Tag: прикладное образование

9 октября 2011 г. Бернард Перси проведет семинар по теме «Способные и счастливые дети – довольные родители!».  Этот семинар будет проходить не совсем в традиционном формате, большое внимание Бернард уделит практическим упражнениям, на которых вы сможете превратить теоретические знания в практические навыки, а значит  успешно применять их в жизни. Материалы семинара полностью основаны на работах ученого и гуманиста Л.Р. Хаббарда. Семинар пройдет с 11:00 — 18:00. Спешите участвовать!«Счастье – это преодоление осознаваемых препятствий на пути к осознаваемой цели, а также, если говорить о мимолетном состоянии, получение удовольствия или предвкушение его». – Л. Рон Хаббард.Спокойный – тихий, невозмутимый, безмятежный, мирный, ровный, расслабленный, успокаивающий, неторопливый, бесстрастный, спокойный, смиренный, сдержанный, невозмутимый… Гармония – это дружеское согласие: ситуация, в которой есть соглашение о взаимопомощи или согласии. С вами когда-нибудь случалось, что вы четко осознавали тот факт, что вы создали такую гармонию и спокойствие вокруг вас, что лучше уже и быть не может? У меня было много таких случаев, в те моменты я чувствовал полную гармонию со своими детьми. Вот два таких случая из моей жизни.Бросить вызов при помощи видеороликаУ меня была идея для книги под названием «The Challenge Experience». Это книга о том, как мотивировать и призывать детей к обучению, чтобы они учились с радостью и с интересом. Мой друг предложил мне снять видеоролик, чтобы лучше донести основную идею. И мы решили привлечь к съемкам моих дочерей.В то время Диане было 12, Кали – 8 и Мари – 4 года. Они решили записать и выпустить видео с веселеньким названием «Ожидание наилучшего». Тот видеоролик мы оформили довольно оригинально: Диана впереди, а из-за её спины появлялись сначала Кали, а затем, в свою очередь, Маари. И всё это веселье заканчивалось надписью «А теперь наш отец, Бернар Перси». Я до сих пор храню то видео, а вместе с ним и воспоминания о том, как мои дочери упорно трудились, для того, чтобы помочь мне в работе. Действительно, тот опыт был неповторим, и всякий раз, когда я включаю видео, я снова переживаю момент умиротворения и гармонии.Кали – ленивый спортсменКали было 10 лет, мы регулярно тренировались, готовя её к первому участию в забеге на 5 километров. Однажды она очень не хотела бежать и согласилась только после того, как я сказал, что она пробежит всего лишь четверть километра. Пробежав эту дистанцию, я заметил, что она хочет остановиться, но все-таки убедил её добежать до дома, т.е. еще четверть километра. Как только мы оказались возле дома, я предложил ей пробежать еще четверть километра.Таким образом, я незаметно для Кали заставил её пройти довольно внушительную дистанцию: она пробежала более шести километров. Кали была более чем счастлива, что она была упорна и не прекратила забег. Она поняла, как ее настойчивость позволила ей достичь цели, которая, по ее мнению, была недостижима. Ее взгляд, полный удовольствия и удовлетворения от победы над собой был великим моментом удовлетворения и удовольствия для меня.Комментарии и наблюденияНайдите минутку и вспомните те времена, когда вы, как родитель, пережили подобный неповторимый момент. Что сделало его таким особенным для вас? И что вы можете предпринять, для того что бы создать побольше таких ситуаций?Лично для меня одним из таких моментов был тот, когда мои дети всерьез решили сделать что-нибудь, что в некотором роде могло бы способствовать укреплению семьи. В дальнейшем они создали то, что по-настоящему сплотило нас всех. Например, созданная для меня песня Маари или написанная для меня книга Кали о том, как она и её сестры счастливы, что я являюсь их отцом, рисунок Дианы, который она нарисовала мне, когда ей было всего 2,5 года. Это список моих самых любимых и драгоценных воспоминаний, как отца, и моментов гармонии между моими детьми и мной.Из книги Бернарда Перси – педагога, консультанта, специалиста в области воспитания детей и решения семейных вопросов. Он автор книг и многочисленных и публикаций, среди которых «Как вырастить ребенка … советы детей родителям», «Помогите своему ребенку в школе»; соучредитель и главный редактор журнала «Converge». Более 20 лет является Представителем международного Прикладного Образования. Успешный семьянин, отец троих детей.9 октября 2011 г. Бернард Перси проведет семинар по теме «Способные и счастливые дети – довольные родители!».  Если вы хотите принять участие в семинаре, Пришлите свои фамилию, имя, телефон и мейл на адрес: Evg-khodan@mail.ru или сообщите по телефону 8 916 683 46 82.

В  г. Петропавловск-Камчатский класс английского языка  «поZитив» организует акции для детей «Игры нашего двора». Цель мероприятия – показать детям, что существуют альтернатива компьютерным играм и научить их общаться друг с другом посредством дворовых игр. В акциях на протяжении лета приняли участие дети района Северо-Восток. Присоединяйтесь, ведь у «природы нет плохой погоды»!        Мы обнаружили, что единственным увлечением детей всех возрастов являются компьютерные игры и виртуальные развлечения, а общение со сверстниками сведено к минимуму или банальной агрессии. На вопрос, заданный ребятам 12 лет, «знают ли они дворовую игру “вышибалы”?» в ответ мы получили удивленные глаза и непонимание. Таким образом, родилась идея о проведении этой акции.Цель мероприятия – показать детям, что существуют альтернатива компьютерным играм и научить их общаться друг с другом посредством дворовых игр.На первой акции, проведенной 15 июля 2011 года в одном из дворов района Северо-Восток мы достигли поставленной задачи, и объединили в команду более четырех десятков детей от 3 до 15 лет. Дети узнали о следующих играх: «Классики», «3, 15, 10, 20», «Ромашка», «Светофор», «Крокодил\угадай», «Кошки-мышки», «Гусеница», «Съедобное – несъедобное» и командные игры на скорость. Все участники получили разнообразные призы за выполненные задания и активность.Организатор акции «Игры нашего двора» – класс английского языка «поZитив», выражает признательность спонсору – управляющей компании «Мой дом», благодаря которой дети района Северо-Восток получили возможность замечательно провести время, получить призы и заряд позитива.
Вторая акция была проведена 30 июля 2011 года. Она вызвала еще больший отклик у населения района.Класс английского языка  «поZитив» занимается  обучением взрослых и детей. Он является филиалом Прикладного образования СНГ в городе Петропавловск-Камчатский. Методика, в соответствии с которой в «поZитиве» происводится обучение, существенно отличается от большинства предлагаемых на сегодняшний день. Главная цель обучения на нашем курсе английского языка состоит в том, чтобы научить студентов курса говорить на английском языке, то есть дать максимально возможную практику использования английского языка. Методика основана на работах  Л.Р. Хаббарда.Для получения дополнительной информации  вы можете обратиться по тел. 8(951)290-68-90

«Смотрите! Лысый! Витька – лысый!» – неслось вслед перепуганному зареванному мальчугану лет десяти с ранцем за спиной. Стайка сверстников не отставала, добавляя к своим злобным выкрикам мелкие камешки, так и метившие попасть в бейсболку мальчишки.

«Первые школьные дни не предвещали ничего плохого», – рассказывает мама Вити. «Он рос смышленым, сообразительным и очень активным ребенком. Но буквально во второй четверти у сына начались серьезные сложности с математикой. Мы пытались делать вместе домашние задания, засиживаясь допоздна. И я, и Витя очень переживали, так как мальчик привык везде и всегда быть первым. Но этот предмет ему просто не давался! Учителя не оставляли это без внимания: по поводу, и без обращали на них его внимание, делая их еще более болезненными. Через несколько месяцев на голове Вити появились первые признаки выпадения волос. Для нашей семьи это был шок! Но сделать мы ничего не могли – и чем хуже была ситуация в школе, тем меньше волос оставалось на голове ребенка. В итоге к 10 годам Витя стал абсолютно лысым»…

Слушая исповедь матери, я задумалась. Я представила себе детей, которые идут в первый класс. Огромные белые банты, старательно отутюженные костюмчики, большой букет цветов, огромный ранец за спиной, полные надежд глаза и предвкушение чего-то нового и интересного. Пройдет всего пять, шесть, семь лет, и все это исчезнет. Уже не будет не только белых бантов и больших букетов, но и надежда в глазах превратится в безразличную скуку. Появятся телевизор, компьютер, тусовки с друзьями, а позже – пиво и сигареты в подъезде. И вот ты уже боишься ехать с такими подростками в лифте.

Я вспоминаю, как начиналась моя работа в школе. Обычные эмоции учителя, который только что получил диплом. Ожидание своего самого первого в жизни класса. Ты веришь, что будешь самым лучшим педагогом в мире, с замиранием сердца ждешь первого урока, готовишься к нему, тренируешься перед домашними. Волнуешься, перечитываешь свои лекции, изучаешь методички, стараешься подобрать нужные слова. И вот ты стоишь перед классом – очаровательные первоклашки улыбаются, с интересом тебя разглядывают, внимательно слушают. Конечно, урок получается очень хороший, как в методичке. Красивая картинка, правда?

Через несколько дней я заметила, что многие дети уже не слушают меня так внимательно, как раньше, смотрят по сторонам, рисуют что-то на партах, разговаривают между собой. Я пыталась делать им замечания, но, к моему удивлению, это не помогало. Конечно, всегда есть дети, которые внимательно слушают, все записывают, тянут руки. Сразу было видно, что они способные и будут хорошо учиться. Но их меньшинство. А ведь попадались и такие, которые казались совершенно неспособными. Они кидались бумажками, не записывали задания, думали о чем-то своем. Более того, они мешали заниматься тем детям, которые хотели учиться. Признаюсь, это была совсем не та картина, которую я представляла, когда приняла решение стать учителем.

Я начала искать действенный способ повысить способность детей к обучению. Я нарисовала на больших листах ватмана героев популярного в то время мультфильма. Как только дети начинали шуметь, отвлекаться – я, как фокусник, доставала красочное изображение Чипа или Дэйла. Дети открывали рты с возгласом «Ух ты!» и в этот момент я им быстро рассказывала что-то из математики. Но вскоре картинки наскучили, и дети опять стали отвлекаться.

Когда все перепробованные приемы не дают результата, остается только один. Тот, который знаком каждому школьнику – повышать голос. Это работало, ученики замолкали на некоторое время. Но через пять минут опять начиналось то же самое – дети начинали скучать, смотреть по сторонам. Тогда приходилось еще больше повышать голос, чтобы привлечь их внимание. Через месяц после моего первого трогательного урока я начала кричать – это был единственный способ заставить учеников хорошо себя вести и слушать урок. А еще через две недели я потеряла голос. При этом успеваемость учеников не выросла. Я была в панике и не знала, что делать.

Мне очень повезло, так как я работала в частной школе, и наш директор был прогрессивным человеком. Поэтому у нас была возможность применять различные методики при обучении детей. Например, мы пробовали использовать систему развивающего обучения. Это давало какие-то улучшения. Однако дети все равно не усваивали материал полностью, как мне бы хотелось. На подготовку к урокам у меня уходило очень много времени, приходилось подготавливать наглядный материал, самой разбираться в заданиях, а полученный результат никогда не соответствовал затраченным усилиям. И в этот момент директор школы дал мне книгу «Руководство по основам обучения» американского ученого Рона Хаббарда.

К тому времени я уже начала смотреть на все новые методики скептически. Мне казалось, что ничего полезного там нет. Но я решила попробовать. В основе технологии обучения, описанной в книге, лежит простая идея – человек должен понимать то, что он изучает. И это так просто! Оказалось, что существует три конкретные причины, почему человек перестает понимать материал. И когда знаешь, как устранить эти причины, становится возможным изучить любой предмет. Оказалось, что все «шалости» детей на уроках вызваны исключительно непониманием того, что говорит учитель. Но самое ценное во всей этой технологии обучения – это описание способов, с помощью которых можно научить ребенка понимать материал.

Я начала применять в своей работе принципы, изложенные Роном Хаббардом. Поначалу без особого энтузиазма. Но очень скоро стало заметно, что дети стали понимать материал. У них значительно повысился интерес к обучению. Тогда я поняла, что, наверное, действительно все гениальное просто! Мне пришла в голову сумасшедшая идея – открыть свой учебный центр и обучать детей, примененяя эту технологию обучения.

Скажу сразу – это было нелегко. Однажды к нам попал мальчик, который к пятому классу уже сменил более пяти школ. В последней школе, где он учился, обучение стоило более двух тысяч долларов в месяц. У ребенка были сложности с тем, что он «гиперактивный» и совершенно не хотел учиться. С ним работали известные психологи, но так как это не принесло ожидаемых результатов, то его направили к психиатру. Как вы думаете, что он сделал? Очень просто – прописал сильнодействующие психотропные лекарства! Идея была в том, что сначала ребенку надо успокоиться, и интерес к обучению проявится сам собой. И ребенок действительно успокоился: он мог долгое время сидеть, уставившись в одну точку, перестал общаться с друзьями, стал пассивным и угрюмым. Но интерес к обучению так и не появился.

Для родителей наш центр был последней надеждой. Для начала мы порекомендовали родителям отказаться от приема таблеток. Затем, применив основные принципы технологии обучения, мы добились, чтобы ребенок понял азы тех предметов, которые он изучал раньше. В итоге Николай смог поступить в выбранный им колледж. И вам надо было видеть возвращенных к жизни родителей Коли, когда директор колледжа вручил ему благодарность как единственному учащемуся, который полностью усвоил школьную программу!

Таких случаев за мою практику было немало. Я убедилась, что только через полное понимание материала можно повысить способность к восприятию информации, улучшить память человека и решить проблему поведения на уроках.
Я считаю, что учитель – это действительно благородная и очень важная профессия. «Сегодняшние дети – это завтрашняя цивилизация», писал Л. Рон Хаббард. А ведь и правда, от того, как и чему ты научишь Викторов, Николаев, Наташ и Дим, зависит не только их будущее, но и будущее всех нас.
Мария Шибина, руководитель
АНО «Прикладное Образование СНГ»
(495) 509-46-02    (495) 509-46-02