Tag: Рон Хаббард

«Смотрите! Лысый! Витька – лысый!» – неслось вслед перепуганному зареванному мальчугану лет десяти с ранцем за спиной. Стайка сверстников не отставала, добавляя к своим злобным выкрикам мелкие камешки, так и метившие попасть в бейсболку мальчишки.

«Первые школьные дни не предвещали ничего плохого», – рассказывает мама Вити. «Он рос смышленым, сообразительным и очень активным ребенком. Но буквально во второй четверти у сына начались серьезные сложности с математикой. Мы пытались делать вместе домашние задания, засиживаясь допоздна. И я, и Витя очень переживали, так как мальчик привык везде и всегда быть первым. Но этот предмет ему просто не давался! Учителя не оставляли это без внимания: по поводу, и без обращали на них его внимание, делая их еще более болезненными. Через несколько месяцев на голове Вити появились первые признаки выпадения волос. Для нашей семьи это был шок! Но сделать мы ничего не могли – и чем хуже была ситуация в школе, тем меньше волос оставалось на голове ребенка. В итоге к 10 годам Витя стал абсолютно лысым»…

Слушая исповедь матери, я задумалась. Я представила себе детей, которые идут в первый класс. Огромные белые банты, старательно отутюженные костюмчики, большой букет цветов, огромный ранец за спиной, полные надежд глаза и предвкушение чего-то нового и интересного. Пройдет всего пять, шесть, семь лет, и все это исчезнет. Уже не будет не только белых бантов и больших букетов, но и надежда в глазах превратится в безразличную скуку. Появятся телевизор, компьютер, тусовки с друзьями, а позже – пиво и сигареты в подъезде. И вот ты уже боишься ехать с такими подростками в лифте.

Я вспоминаю, как начиналась моя работа в школе. Обычные эмоции учителя, который только что получил диплом. Ожидание своего самого первого в жизни класса. Ты веришь, что будешь самым лучшим педагогом в мире, с замиранием сердца ждешь первого урока, готовишься к нему, тренируешься перед домашними. Волнуешься, перечитываешь свои лекции, изучаешь методички, стараешься подобрать нужные слова. И вот ты стоишь перед классом – очаровательные первоклашки улыбаются, с интересом тебя разглядывают, внимательно слушают. Конечно, урок получается очень хороший, как в методичке. Красивая картинка, правда?

Через несколько дней я заметила, что многие дети уже не слушают меня так внимательно, как раньше, смотрят по сторонам, рисуют что-то на партах, разговаривают между собой. Я пыталась делать им замечания, но, к моему удивлению, это не помогало. Конечно, всегда есть дети, которые внимательно слушают, все записывают, тянут руки. Сразу было видно, что они способные и будут хорошо учиться. Но их меньшинство. А ведь попадались и такие, которые казались совершенно неспособными. Они кидались бумажками, не записывали задания, думали о чем-то своем. Более того, они мешали заниматься тем детям, которые хотели учиться. Признаюсь, это была совсем не та картина, которую я представляла, когда приняла решение стать учителем.

Я начала искать действенный способ повысить способность детей к обучению. Я нарисовала на больших листах ватмана героев популярного в то время мультфильма. Как только дети начинали шуметь, отвлекаться – я, как фокусник, доставала красочное изображение Чипа или Дэйла. Дети открывали рты с возгласом «Ух ты!» и в этот момент я им быстро рассказывала что-то из математики. Но вскоре картинки наскучили, и дети опять стали отвлекаться.

Когда все перепробованные приемы не дают результата, остается только один. Тот, который знаком каждому школьнику – повышать голос. Это работало, ученики замолкали на некоторое время. Но через пять минут опять начиналось то же самое – дети начинали скучать, смотреть по сторонам. Тогда приходилось еще больше повышать голос, чтобы привлечь их внимание. Через месяц после моего первого трогательного урока я начала кричать – это был единственный способ заставить учеников хорошо себя вести и слушать урок. А еще через две недели я потеряла голос. При этом успеваемость учеников не выросла. Я была в панике и не знала, что делать.

Мне очень повезло, так как я работала в частной школе, и наш директор был прогрессивным человеком. Поэтому у нас была возможность применять различные методики при обучении детей. Например, мы пробовали использовать систему развивающего обучения. Это давало какие-то улучшения. Однако дети все равно не усваивали материал полностью, как мне бы хотелось. На подготовку к урокам у меня уходило очень много времени, приходилось подготавливать наглядный материал, самой разбираться в заданиях, а полученный результат никогда не соответствовал затраченным усилиям. И в этот момент директор школы дал мне книгу «Руководство по основам обучения» американского ученого Рона Хаббарда.

К тому времени я уже начала смотреть на все новые методики скептически. Мне казалось, что ничего полезного там нет. Но я решила попробовать. В основе технологии обучения, описанной в книге, лежит простая идея – человек должен понимать то, что он изучает. И это так просто! Оказалось, что существует три конкретные причины, почему человек перестает понимать материал. И когда знаешь, как устранить эти причины, становится возможным изучить любой предмет. Оказалось, что все «шалости» детей на уроках вызваны исключительно непониманием того, что говорит учитель. Но самое ценное во всей этой технологии обучения – это описание способов, с помощью которых можно научить ребенка понимать материал.

Я начала применять в своей работе принципы, изложенные Роном Хаббардом. Поначалу без особого энтузиазма. Но очень скоро стало заметно, что дети стали понимать материал. У них значительно повысился интерес к обучению. Тогда я поняла, что, наверное, действительно все гениальное просто! Мне пришла в голову сумасшедшая идея – открыть свой учебный центр и обучать детей, примененяя эту технологию обучения.

Скажу сразу – это было нелегко. Однажды к нам попал мальчик, который к пятому классу уже сменил более пяти школ. В последней школе, где он учился, обучение стоило более двух тысяч долларов в месяц. У ребенка были сложности с тем, что он «гиперактивный» и совершенно не хотел учиться. С ним работали известные психологи, но так как это не принесло ожидаемых результатов, то его направили к психиатру. Как вы думаете, что он сделал? Очень просто – прописал сильнодействующие психотропные лекарства! Идея была в том, что сначала ребенку надо успокоиться, и интерес к обучению проявится сам собой. И ребенок действительно успокоился: он мог долгое время сидеть, уставившись в одну точку, перестал общаться с друзьями, стал пассивным и угрюмым. Но интерес к обучению так и не появился.

Для родителей наш центр был последней надеждой. Для начала мы порекомендовали родителям отказаться от приема таблеток. Затем, применив основные принципы технологии обучения, мы добились, чтобы ребенок понял азы тех предметов, которые он изучал раньше. В итоге Николай смог поступить в выбранный им колледж. И вам надо было видеть возвращенных к жизни родителей Коли, когда директор колледжа вручил ему благодарность как единственному учащемуся, который полностью усвоил школьную программу!

Таких случаев за мою практику было немало. Я убедилась, что только через полное понимание материала можно повысить способность к восприятию информации, улучшить память человека и решить проблему поведения на уроках.
Я считаю, что учитель – это действительно благородная и очень важная профессия. «Сегодняшние дети – это завтрашняя цивилизация», писал Л. Рон Хаббард. А ведь и правда, от того, как и чему ты научишь Викторов, Николаев, Наташ и Дим, зависит не только их будущее, но и будущее всех нас.
Мария Шибина, руководитель
АНО «Прикладное Образование СНГ»
(495) 509-46-02    (495) 509-46-02

27 августа 2011в 19.00  Ли Эйхенбаум совместно с Прикладным образованием СНГ продолжит курс семинаров в России.   Прикладное образование благодарит за сотрудничество группу «Аватар».
Приближается начало учебного года… Что он принесет вам и вашим детям? Новые знания, навыки, радость от обучения, гордость за ребенка, новых школьных друзей? Или бесконечные «тройки» и «двойки», нескончаемое выполнение домашних заданий, полное отсутствие интереса к обучению, постоянные ссоры с детьми и ощущение, что вы полностью разуверились в том, что с этим можно что-то сделать?

Открытая лекция «Как помочь своему ребенку в школе» даст Вам знания  применимые на практике инструменты, которые позволят Вам превратить этот новый учебный год в год знаний, удовольствия от обучения и гордости за ребенка.  Вы узнаете, что лежит в основе проблем в обучении и что Вы, как родитель, можете сделать, что бы помочь своему ребенку сделать.
Мастер-класс «Как помочь своему ребенку в школе» даст вам знания и применимые на практике инструменты, которые позволят вам превратить этот новый учебный год в год знаний, удовольствия от обучения и гордости за ребенка.
Также будут затронуты вопросы межличностных отношений между родителями, учителями, детьми и их сверстниками.
О ведущем:
Ли Эйхенбаум (Lee Eichenbaum) –  представитель Прикладного Образования, коллега легендарного Бернарда Перси, а так же соавтор и разработчик программы по раскрытию талантов и способностей «Fondation of Brilliance». Также Ли разработал уникальные методики, позволяющие легко усвоить английский язык и понять математику.
Инженер по образованию Ли много лет успешно работал в ведущих энергетических компаниях прежде чем понял, что его призвание – помогать студентам всех возрастов обретать свои цели и воплощать свои мечты. С 1996 года Ли является настоящим чемпионом в этой области!
Прикладное образование СНГ  несколько лет успешно сотрудничает с группой «Аватар». Екатериной Комаровой прочитано множество лекций, подробно раскрывающих суть и применение Технологии обучения Л.Р. Хаббарда. Администрация Прикладного образования СНГ благодарит за эффективную совместную работу по организации семинара группу «Аватар».
По всем вопросам обращаться в Прикладное Образование СНГ  по тел. 8 (495) 680 66 73, 680 83 45  или по эл. почте president@apscis.ru

За последние 7 лет было проведено несколько реформ в области образования. Среди них есть весьма правильные и принесшие пользу. Так, например, повышение зарплаты учителям привело к тому, что выпускники педагогических ВУЗов с большей охотой идут в школы.А как реформы отразились на уровне образованности или профессионализма выпускников ВУЗов, и отразились ли вообще? К сожалению, оптимизма ситуация пока не вызывает. По результатам исследований независимого института Legatum Institute, на 2011 год Россия не только не стала более образованной по сравнению с другими странами, а наоборот, опустилась на 38-е место.На самом деле решение лежит на поверхности, и его не трудно заметить. Заключается оно в том, чтобы помочь человеку восстановить свои собственные цели. В идеале, конечно, можно воспитывать детей так, чтобы они изначально понимали, чего они хотят достичь. Впрочем, этого можно достичь в любом возрасте.Так, ряд организаций сегодня предлагает специальные программы, направленные на то, чтобы восстановить у человека его собственные цели. Одной из наиболее интересных, пожалуй, является “Foundation of Brilliance” (англ. – «Раскрытие талантов и способностей»). Предоставляет ее организация «Прикладное образование СНГ».По словам представителей организации, на своем многолетнем опыте они убедились, что, даже имея и применяя крайне эффективную технологию обучения, можно не достичь требуемого результата, если у студента нет цели при изучении предмета. Если же человек точно знает, в чем его цель, его обучение ускоряется в несколько раз, поскольку это поможет ему быстрее достичь поставленной цели.В программе используются работы известного философа и гуманиста Л. Рона Хаббарда. Благодаря использованию изложенных им данных, люди всего за несколько дней действительно восстанавливают свои цели.За дополнительной информацией посетите сайт www.apscis.ru

Чтобы попасть в цель – надо её видеть. Чтобы получить какой-то результат – его надо себе чётко представить. Потому сначала надо описать точно – что мы хотим от образования, от школы, а уже после этого можно будет двигаться к реализации этого в жизни.
К сожалению, я не вижу, чтобы поднимались вопросы об кардинальном изменении в школе – идут дискуссии о зарплате, формах организации, объёмах преподавания, способах тестирования. Законы и стандарты написаны как будто так, чтобы в них не смог разобраться обычный человек. Я не вижу в них ЦЕЛЬНОЙ картины – всё распадается на камешки мозаики. А то, что я могу понять далеко не всё встречает у меня согласие.
Американский философ и гуманитарий Рон Хаббард высказал такую мысль – что для детей мы должны достигнуть более высокого уровня цивилизации, чем имеем. И мне эта идея очень нравится. Нынешняя цивилизация – с преступностью, наркоманией, коррупцией – это не то наследие, которого достойны дети. Как же достичь такого образования, которое подняло бы детей на более высокий уровень, чем мы имеем? Я попробую изложить свои мысли сначала вкратце.
Первое и главное: дети должны научиться учиться, то есть уметь находить знания, оценивать их верность, уметь делать их своими. При этом должны научиться учиться без негативных последствий для здоровья – и душевного и физического.
Теперь – чуть подробнее. Сейчас в школах с каждым годом обучения состояние здоровья детей ухудшается! И это не является, во-первых, обязательным элементом обучения – так как МОЖНО учиться без ослабления здоровья. И во-вторых, приводит к росту различных проблем в обществе, и соответственно желательно от этой тенденции избавиться. Это не просто благое мое пожелание (с которым, надеюсь, большинство согласно). Ещё в 1960-х годах Рон Хаббард открыл, а затем миллионы людей могли наблюдать и применять это на практике, что неправильное обучение может приводить к различным проявлениям умственного и физического плана, в том числе к головной боли, боли в животе или глазах, чрезмерной усталости и так далее. Способы исправить такие проявления тоже были разработаны и уже много лет применяются во многих странах с неизменным эффектом.
Умения оценивать знания и делать их своими сейчас очень не хватает школьникам. Ориентация на зазубривание и на то, что в учебниках написана истина в последней инстанции – это реальность школы. Взять хотя бы запрет на использование справочников на ЕГЭ по математике. Кто-то может назвать причину – для чего надо человеку помнить формулу синуса суммы углов? Где её можно применить в жизни? Если уж просто решение тригонометрических уравнений ничего кроме “гимнастики ума” не даёт, то зачем ещё и заучивать громоздкие формулы?
Сейчас вполне достаточно знать, что такие формулы существуют – и вы всегда их найдёте в интернете! Если же вы не научились их использовать, то даже если заучите наизусть все учебники – вы не сможете решить ни одной практической задачи!
И понятно, что учителя тоже должны знать и уметь применять свои знания. И уметь этому научить детей. Тогда их профессия станет уважаемой.
Например, уметь улучшать свою жизнь, чтобы быть успешным. В школе об этой теме даже не заикаются. Учителя работают как умеют. Успеваемость улучшается или ухудшается сама собой. Никаких идей кроме “надо больше учить” в школе не знают. И тем более там не знают – как поднять производство в реальной организации или на фирме. Не могут научить школьников – что надо делать, чтобы стать преуспевающим в жизни. Это надо ведь не только будущим руководителям, но тем кто хочет быть УСПЕШНЫМ (водителем, механиком, продавцом…). Понятно, что кое-кто не хочет вообще ничего. Но таких мало и их можно не принимать во внимание. Представьте – как изменится общество, если выпускники школ будут знать – как преуспевать в жизни и большинство станет эти знания применять!
Уметь хорошо общаться и с помощью общения улаживать проблемы, уметь понимать других людей и понятно излагать свои мысли. Очень полезные навыки! Вряд ли со мной будут спорить, что ими владеют малое количество людей в полной мере. Учителя – не исключение. Предмета такого – “Общение” – в школе не было никогда. Расчёт примерно такой же, как если бы посещая школу ученики без учебников по математике, без уроков, без рассказа о теории и без практики в решении математических примеров вдруг стали бы математиками!
Сейчас наблюдается странная ситуация – все учат иностранный в школе и мало кто получает меньше “удовлетворительно”, а связать несколько слов почему-то зачастую не могут даже выпускники ВУЗов. Это огромное потерянное время, нервы и средства.
Я исхожу из того, что школа должна создавать НОВУЮ цивилизацию, более компетентную, более успешную, более здоровую. Возможно это идея многим покажется революционной – ведь существующая ситуация почти всех устраивает – учителя, сколько я помню, жалуются на низкую зарплату и недостаток внимания и уважения, родители ругают школу за недостатки, школьники превращаются в бездельников. Все вроде при деле, все чем-то заняты, а результат какой? Продолжающаяся деградация общества, при явном техническом прогрессе.
Самое интересное, что то, что я описываю – это не просто благие пожелания или утопия. Это уже реализованные на практике проекты и много лет существующие во многих странах школы. С ними можно познакомиться вживую. Можно оценить результаты их работы. Пообщаться с выпускниками. Создатели этих школ не делают секрета из своих успехов и способов их достижения.
«Прикладное образование СНГ» имеет и готово передать Технологию обучения, которая вполне способна дать ответ на большинство вопросов, существующих сейчас в сфере образования.
Подробности Вы можете узнать www.apscis.ru,  (495) 680-66-73, 509-46-02,   info@apscis.ruЛицензированный репетитор «Прикладного образования СНГ»Казаринов Игорь  Владиславович