Tag: Рон Хаббард

14 февраля 2011 года. Естественно, у многих сейчас вырвалось протестное «Конечно же – счастье! Это же дети!». У него те же самые права, у него тоже есть свои желания и интересы. Но, самое главное, он – личность! Неважно сколько ему лет – 1 или 16, он – личность. Международный центр «Прикладное образование» 6 марта организует авторский семинар Бернарда Перси, который вот уже несколько лет помогает родителям справляться со сложностями в воспитании детей, укреплять атмосферу сотрудничества и взаимопонимания в семье. Безусловно, порой это непросто. Разумеется, такое отношение потребует большого количества терпения. Но на самом деле оно того стоит.

Если мы честно посмотрим на то, что происходит, когда ребёнок начинает расти, то увидим, что часто он доставляет родителям расстройства и неприятности. Нет, я не собираюсь нападать на детей и разжигать рознь между поколениями. Но если вы когда-либо сталкивались с проблемой воспитания ребёнка, то здесь вы найдёте ответы на некоторые основные вопросы, которые связаны с этой темой.
Для начала хочу обратить ваше внимание на то, что ребёнок – это точно такой же человек, как и другие. Единственная разница в том, что у него маленькое и слабое тело и мало жизненного опыта. Известный писатель и гуманист Л. Рон Хаббард в своей книге «Дорога к счастью» пишет: «Сегодняшние дети – это завтрашняя цивилизация. В современном мире, давая жизнь ребёнку, Вы, можно сказать, будто бросаете его в клетку с тигром. Дети не в состоянии контролировать своё окружение, для этого у них нет реальных возможностей. Чтобы добиться успеха, им необходимы любовь и помощь».
Во всем остальном малыш совершенно такой же, как я или вы. У него те же самые права, у него тоже есть свои желания и интересы. Но, самое главное, он – личность! Неважно сколько ему лет – 1 или 16, он – личность. А это значит, что он переживает все то, что с ним происходит, и подчас гораздо острее, чем взрослые. Если вы будете относиться к ребёнку с этой точки зрения, это уже решит многие проблемы с воспитанием.
Но некоторые проблемы все равно периодически возникают. Меня поймут те, кто пытался хоть раз заставить ребёнка делать уроки, лечь спать вовремя, не мешать взрослым или слушаться родителей, когда ему 14-16 лет. И вот решение, которое даёт Л. Рон Хаббард: «Одно по-настоящему действенное средство – это просто пытаться быть другом ребёнку. Несомненно, детям нужны друзья. Постарайтесь понять, в чем состоит истинная проблема ребёнка, и, не отвергая полностью его собственного решения, попытайтесь помочь ему разрешить её».
Начните применять эти данные сегодня, и уже завтра вы будете удивлены результатами, которые получите. И помните – насколько бы хорошей ни была цель, к которой вы ведёте ребёнка, всегда добивайтесь, чтобы он был согласен с этой целью, и добивайтесь его согласия исходя из того, что ребёнок – это в первую очередь личность.
Безусловно, порой это непросто. Разумеется, такое отношение потребует большого количества терпения. Но на самом деле оно того стоит.
Поступайте так, и пусть в вашем доме царят согласие и настоящее счастье.
Если Вы хотите узнать, как можно вырастить счастливых, продуктивных и целеустремленных детей, которые преуспеют в жизни, приходите на семинар 6 марта 2011 года в центр «Прикладного образования СНГ».
Ведущий семинара – Бернард Перси – почетный представитель Прикладного Образования, педагог, консультант, специалист в области воспитания детей и решения семейных вопросов. Успешный семьянин и отец троих детей.

За дополнительной информацией обращайтесь к президенту «Прикладного Образования СНГ» Екатерине Комаровой:  info@apscis.ru

Или по телефонам  (495) 509-46-02, (495) 509-46-02

Мы часто мыслим стереотипами. Мы привыкли думать, что лето – это тепло и солнце, хотя опыт подсказывает, что это не всегда так. Мы говорим, что зима заканчивается в феврале и рисуем цветы на мартовских открытках, как признак наступающей весны, хотя весь март лыжники обычно ещё проводят на лыжне. Мы уверены, что обучение всегда способствует тому, что мы становимся умнее, сообразительнее, способнее.

Но все мы, а в особенности школьные учителя и преподаватели высших учебных заведений, прекрасно знаем, как со временем «отличники» превращаются в «хорошистов», а «хорошисты» в «троечников».
Сейчас – немного фактов. Но не торопитесь откладывать статью в сторону, думая, что то, о чём в ней говорится, вас не касается – только потому, что в нескольких последующих абзацах речь пойдёт о тестировании школьников. Итак, результаты наблюдений.
Сравнительное исследование качества общего образования TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study), осуществляемое Международной Ассоциацией по оценке учебных достижений IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achivements), в России проводится специалистами Центра оценки качества образования ИСМО РАО совместно с Министерством образования РФ. В соответствии с исходным замыслом исследование TIMSS проводится каждые 4 года, что позволяет отследить изменения в математическом и естественнонаучном образовании, которые происходят при переходе из начальной в основную школу. Обследуется одна и та же совокупность учащихся, поскольку через 4 года учащиеся выпускных классов начальной школы становятся учащимися 8 класса, то есть можно посмотреть, как идёт развитие.
В кратком отчёте говорится: «Обследуемая совокупность учащихся 4 классов в 2003 году продемонстрировала результаты по математике, превышающие средний международный балл на 32 балла, а через 4 года результаты той же обследуемой совокупности учащихся, которая в 2007 году оказалась в 8 классе, по международной шкале по математике превысили средний международный балл на 12 баллов, т.е. при переходе одной и той же совокупности детей из начальной школы в основную было зафиксировано относительное снижение результатов учащихся по математике (на 20 баллов). Данные факты требуют дополнительного анализа». Иными словами, происходит деградация школьников, но руководители и учёные мужи от образования не могут объяснить это явление.
Очевидно, что в системе образования нет и действующего решения для изменения ситуации. Вот итоги другого исследования. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития ОЭСР (OECD – Organization for Economic Cooperation and Development). Основной целью исследования PISA является оценка образовательных достижений учащихся 15-летнего возраста. Ключевой вопрос исследования – «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в обществе?». Исследование направлено не на определение уровня освоения школьных программ, а на оценку способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.
Было бы ошибкой считать, что проблема образования касается только школьников и студентов. Как случается, что обучение приводит к деградации? Рассмотрим на примере. Представьте: вы счастливы, у вас в кармане есть некоторая сумма денег и вы собираетесь купить новенький компьютер. Вы не умеете на нём работать, никогда раньше этому не обучались, но уверены, что сможете научиться им пользоваться. Не боги же горшки обжигают! Вы приносите покупку в дом и начинаете читать инструкции и руководства. В этих толстых книжках и тонких брошюрках бывает очень много разных умных слов. Все они такие знакомые на слух, но почему-то внимание у нас начинает рассеиваться, голова начинает побаливать, хочется потереть глаза, да и вообще что-то бурлит в животе – не пора ли поесть? Вы начинаете осознавать, что ничего не понимаете в этих текстах. Вы уже не так уверены и сообразительны, как до покупки этого чуда техники.
Изучение инструкций – по сути, учебный процесс. Преподаватель – человек, который должен уметь обучать, разрешать трудности учебного процесса. Что советует преподаватель, если нам трудно понять материал? Стандартный рецепт, которому не одна сотня лет: «учись прилежнее», «будь внимательнее», «сосредоточься»… Но вы стараетесь! И такое несоответствие начинает вас расстраивать. Вы начинаете верить, что что-то не так с вами, что вы не способны и что вам не дано это понять, потому что у вас «другой склад ума».

Когда обученный специалист не может работать по специальности или школьники сбегают с уроков или начинают испытывать отвращение к школе – происходит одно и то же: и те, и другие хотят находиться подальше от того, чего они не понимают. Это сложно. То ли дело флакончик с краской: нажал на распылитель – краска оставила след на стене. «Ура! Я могу! Я умный!» – с радостью начинает думать о себе молодой человек. Тут же появляется уверенность в себе, хорошее настроение и он с готовностью начинает применять свои умения… на стенах школы и в подъезде своего дома. Это не всегда радует директора и жильцов.
Но ведь можно не доводить до таких крайностей. Как? Ответ настолько прост и очевиден, что его перестали замечать. Нужно восстановить понимание, и проблема исчезнет. Понимание учебных предметов, профессиональных терминов и задач, а в последствии и конечном итоге – самой жизни (всех жизненных процессов). Так как люди обмениваются идеями (обучаются и общаются) с помощью слов, то первое, что следует хорошо понимать – это слова. Очень важно, чтобы и вы, и ваш собеседник или читатель использовали одно и то же определение слова, а также владели пониманием значений каждого из слов, которые слышат или читают.
Обычного чтения словарных статей с объяснениями не всегда бывает достаточно. Неспроста ведь появилось в народе выражение: «смотрю в книгу, вижу…» ну, дальше вы знаете. Как быть в этом случае? Как не биться головой о стену? Использовать технологию обучения и, в частности, технологию прояснения слов.
Мы счастливы, когда нас понимают. Будьте же способны понять и быть понятыми. Будьте счастливы!

Елена Бабичева,
сотрудник АНО
«Прикладное Образование СНГ»

Воспитание детей один из наиболее трудных и ответственных процессов. Причем человек отвечает как за будущее ребенка, так и за свое собственное. Знаменитый гуманист и философ ХХ века Л. Рон Хаббард писал об этом: «Ребёнок немного напоминает чистый лист бумаги. Если вы напишете на нём что-то неверное, то он будет содержать неверную информацию. Но, в отличие от листа бумаги, ребёнок сам начинает писать, повторяя то, что уже «вписали» в него самого».

Увы, вокруг немало примеров родителей, видимо вписали что-то не то. В старости они с тоской смотрят на своих сверстников, о которых дети продолжают заботиться, и сожалеют об ошибках, которые так дорого им обошлись.

Конечно же, можно говорить об ответственности ребенка перед родителем, о его долге и прочем, но… разговоры это одно, а реальность это совсем другое. В большинстве случаев именно воспитание закладывает в человека чувство порядочности, ответственности и благодарности родителям.

Впрочем, для многих родителей более значимым является совсем другая сторона медали – то, насколько их ребенок станет успешным в жизни. Большинство родителей, воспитывая ребенка, думают не о своей старости, а о его жизни. Некоторые даже отказываются от помощи со стороны детей, будучи полностью самостоятельными. И, на самом деле, человека, которого в старости оставили дети, как правило, больше всего расстраивает не отсутствие внимания, а беспокойство за судьбу этих самых детей.

Таким образом, проанализировав ситуацию с воспитанием можно прийти к выводу, что всё упирается в следующие вопросы:

• Как вырастить ребенка, который может самостоятельно принимать разумные решения, а не упрямо настаивать на своем?
• Как добиться со стороны ребенка сотрудничества и уважения?
• Как поступать в тех ситуациях, когда ваши мнения с ребенком расходятся?
• Как общаться с ребенком, добиваясь полного взаимопонимания и согласия?
• Как поставить ребенку границы, не ограничивая их свободу выбора?

И чтобы найти ответ на эти вопросы вовсе не обязательно изучать тысячи страниц и защищать докторскую диссертацию по воспитанию. В действительности, достаточно попасть на семинар Бернарда Перси – педагога, консультанта, специалиста в области образования детей и взрослых, а также решения семейных вопросов.

Бернард Перси – Представитель и член Рекомендательного Совета Международного Прикладного Образования, более 20 лет проводит лектории по вопросам образования и повышению способностей к обучению, выступает во многих странах мира, включая США, Италию, Швецию, Россию, Китай, Японию, Австралию, Чехию, Венгрию, Данию и другие. Отец троих талантливых дочерей, автор статей, книг, популярных работ, многочисленных публикаций, среди которых “Помогите своему ребенку в школе”, “Как вырастить ребенка. Советы детей родителям”, “Сила творческого письма”, “Моменты изумления – о том, как стать лучшим папой”, с 1998 по 2003 г главный редактор и соучредитель журнала “Converge”.

Семинар состоится в феврале 2011 года. Более подробную информацию можно получить у организаторов семинара – «Прикладного Образования СНГ», по телефонам:

8(495)509-46-02, 8(495)680-66-73.

6 февраля 2011 г. «Для человека, который не знает, к какой гавани он направляется, ни один ветер не будет попутным.»  Сенека Часто ли мы задаем себе вопрос «Кем я хочу быть?». Как часто мы задумываемся над жизненными целями? Возможно, многим из нас так и не удается найти свой путь в жизни, и мы вынуждены заниматься тягостной  деятельностью, которая не приносит нам никакого удовольствия. Но так ли уж невозможно точно выяснить, что же хочет человек в этой жизни, чтобы выяснив это, не размениваться по пустякам, а уверенно идти к своей настоящей цели?

Участники семинара по обучению технологии выбора своего предназначения, который состоялся 5-6 февраля в репетиторском Центре «ЛОГОС», не упустили свой шанс найти области, в которых они наиболее талантливы, и стать преуспевающими людьми, вдохновенно осуществляющими свои мечты. А помог им в этом известный консультант, автор программы «Основа Гениальности», соучредитель и главный редактор журнала «CONVERGE», член Совета директоров Международной ассоциации «Прикладное образование», педагог-практик Бернард Перси (США). Мистер Перси, автор известных книг «Помоги ребенку в школе», «Как вырастить ребенка: совет ребенка родителю», «Сила творческого письма», «Моменты изумления. О том, как стать лучшим папой», предоставляет свои уникальные консультации в США, Канаде, Дании, Швеции, Голландии, Германии, Венгрии, Италии, Израиле, России, на Тайване и в Австралии.

«Наша программа, — утверждает Бернард Перси, — помогает человеку открыть и развить те уникальные таланты и способности, которые в нем сокрыты, и о которых он иногда даже не догадывается. Она дает человеку фундамент, на котором он может построить свое будущее и достичь своих жизненных целей, а также бросает ему вызов и вдохновляет его к движению вперед».

Главную задачу Бернард Перси видит в том, чтобы помочь человеку найти те области, где он по-настоящему талантлив, помочь ему распознать и сформулировать свои цели. По его мнению, лишь основываясь на этом, человек сможет получить правильное образование, построит успешную карьеру и достигнет подлинного и долговременного успеха.

Уникальность подхода Бернарда Перси заключается том, что он не говорит человеку, что тот должен быть врачом, инженером, менеджером или продавцом. «Консалтинг в области карьеры и образования, — считает Бернард Перси, — должен быть процессом самопознания: это время, когда вы сами обнаруживаете ваши таланты, личностные особенности и то, что вас действительно вдохновляет. Пришло время посмотреть на то, что вы делаете, и каковы будут последствия ваших действий в ближайшем и далеком будущем».

Семинар был разделен на несколько этапов. Сначала Бернард помог участникам открыть «Три Ключевых Фактора Успеха», затем согласовать эти факторы со своими целями и определить, какое образование, и какое направление деятельности лучше всего подходят для их достижения. В третьей части программы каждый участник  разработал свой личный план достижения поставленных целей.

Участники семинара также обучились технологии проведения консультации по выявлению талантов, личностных качеств, особенностей человека и его целей. Теперь они могут сами предоставлять подобные услуги членам своей семьи или своим друзьям.

Вот что писали после семинара его участники.

«Я благодарна программе, которая помогла мне раскрыть свою цель. Я многие годы задавала себе вопрос, то ли я делаю, тем ли я занимаюсь, и это меня очень останавливало, и не давало двигаться вперед. Теперь я знаю твердо, что я на правильном пути, и я это сделаю. Огромное спасибо»  М. Т.

«Только сегодня, накануне моего 65-летия, я четко смог сформулировать цель моей жизни — на программе Бернарда Перси! Как важно для меня знать это четко, без всяких сомнений и шатаний. Это придает силы и уверенность в движении к своей цели. Сколько бы я ни успел сделать по реализации моей цели, но я знаю твердо — каждый день моей деятельности будет приближать меня к цели. Хотя цель эта бесконечна — делать общество счастливым, теперь я знаю, что путь реализации этой цели пролегает через организацию Прикладного образования.

На семинаре было много озарений, радости, все время находился в высоком эмоциональном тоне. Спасибо Бернарду и всем, кто помогал. Успехов» Х. В.

«Программа потрясающая. Очень простая, легкая и невероятно ГЕНИАЛЬНАЯ. Когда мы смотрели таланты и способности я ощущала, что как будто заново с собой знакомлюсь! И именно этот главный шаг по поиску свойств и талантов в конце мне помог сформулировать свой замысел. Я испытала огромное количество положительных эмоций. А в конце как будто заново родилась. Мой консультант все время направлял меня в нужном направлении и задавал нужные вопросы. И это реально подвело к озарению и концепту. Огромное спасибо организаторам, Бернарду и Ольге! »   Д.А.

«Классно было помочь человеку найти его цель. Действительно переполняет гордость и за себя, что ты это сделал и за того человека, который нашел СВОЮ цель.

Очень приятно было слышать Истории успеха других людей. Очень приятно осознавать, что все они очень душевные и ориентированы на созидание. Спасибо Бернарду Перси и ЛРХ за технологию»  П.Е.

Подробности  можно узнать по телефонам: 509-46-02,  680-66-73.