Tag: Рон Хаббард

28 марта 2011 года. Тема образования в России на сегодняшний день является одной из наиболее резонансной. Так, например, на встрече промышленников с Президентом России, одной из главных тем обсуждения стало образование технических специалистов.

Проблема технических кадров (инженеров и специалистов) стоит на сегодняшних предприятиях довольно остро. И это не удивительно, ведь по оценкам, из 200 тысяч выпускников технических вузов всего лишь треть идёт работать по специальности. Мало того – руководители предприятий отмечают низкий уровень подготовки кадров. Разумеется, это сказывается на промышленном производстве, где нужны не дипломы, а профессионалы.

В ходе обсуждение этой ситуации были высказаны разные мнения. Начиная от предложения закрыть в технических ВУЗах факультеты непрофильных специальностей (экономист, юрист, PR и проч.) и заканчивая переводом этих ВУЗов на статус ПТУ.

Впрочем, как бы там ни было, но смена статуса института не способна полностью решить проблему неподготовленности кадров. Следовательно, нужно менять что-то ещё. Что-то ещё предложили бизнесмены в виде создания центров по подготовке инженеров для различных производств.

Безусловно, в области подготовки технических специалистов есть слабые места. Но в чем именно это слабое место? В том, что в ВУЗах есть другие специальности? В том, что нет специальных центров по обучению от самих заводов? Или в чем-то еще?

Для начала имеет смысл посмотреть, является ли техническое образование единственной областью, в которой есть проблемы с качеством обучения? И если мы честно посмотрим вокруг, мы обнаружим, что нет, не является. Будь то область продаж, маркетинга, дизайна, менеджмента и или PR, в каждой из этих областей наблюдается дефицит компетентных кадров. Ведь на самом деле в любой специальности есть своя технология. Существует технология заключения сделок, существует технология проведения PR-кампании, существует технология проведения маркетингового исследования.

И выглядит так, что проблема не в технических вузах. Отсутствует важный элемент в подготовке этих кадров. Другими словами — в обучении. И главное упущенное звено в обучении – это отсутствие технологии КАК учиться.

Другими словами, вы пытаетесь научить человека как что-то делать в то время, как он не умеет учиться (даже если хочет). Это похоже на обучение бегу человека, который не может стоять на ногах. Для того чтобы бежать, ему надо сначала уметь держаться на ногах. Это необходимо, не правда ли? Так вот для того, чтобы выучить предмет, ему надо уметь учиться.

А что значит «уметь учиться»? В этом достаточно просто разобраться если мы посмотрим на результат который нам нужен. Когда мы готовим специалиста в какой-то области, мы хотим чтобы он понимал то, что он изучает. Как показали исследования, которые проводил Л. Рон Хаббард в середине ХХ века, основным препятствие на пути к пониманию материала являются непонятые слова — слова, которые человек не понял или понял не правильно.

Исследования, проведенные АНО «Прикладное образование СНГ» показывают что проблема непонимания слов, которые люди используют в своей работе весьма актуальна и для России. Причем, это встречается не только у студентов, или технических специалистов, но и у учителей и преподавателей.

Чтобы получить больше представление о чем идёт речь, предлагаю провести небольшой эксперимент: вставьте последнее слово в следующие фразы «гвозди забивают ….» «чай налили в …», «ропак можно встретить там, где ….». Так вот ропак можно встречаться только там где холодно, ведь это отдельная льдина, стоящая вертикально среди относительно ровной поверхности льда. Но если вы не знали значения этого слова, то вам сложно было закончить фразу, не посмотрев значение этого слова в толковом словаре.

А теперь представьте, что подобные непонятые слова встречаются среди основных действий и предметов, с которыми человеку приходится работать! Не верите? А вы спросите. Мне известны случаи, когда преподаватель физики на вопрос «Что такое физика» начинал говорить: «ну как бы тебе сказать, так чтобы попроще объяснить. Наверное, начну с того, что изначально…». И это понимание предмета? Бросьте! Если человек понимает что значит то или иное слово, то он сможет объяснить его даже ребенку. Будь это молоток или реактивный двигатель.

И дело не в том, что этот «специалист» – плохой человек. Нет глупых обучающихся. Есть обучающиеся, которые не поняли несколько слов, и после этого уже не могут воспринимать материал.

Чтобы справляться с подобными проблемами в обучении и подготовке, известный писатель и просветитель Л. Рон Хаббард разработал Технологию обучения. Это действительно технология того как изучить что-либо и быть способным применять это. В ней описано, как распознавать различные трудности, с которыми сталкивается студент, как справляться с этими трудностями и как учиться с полным пониманием изучаемого материала, быть способным применять это в жизни. Всё это можно найти в этой технологии.

Чтобы познакомить с этой технологией людей, которые нуждаются в ней, группа преподавателей в 1970 году создала «Прикладное образование». На сегодняшний день «Прикладное образование», это организация с обширной сетью, представительства которой можно встретить в 67 странах.

Одной из таких организаций, где любой человек может изучить Технологию обучения и применяя ее в жизни повысить свои навыки и способности, является АНО «Прикладное образование СНГ».

Резюме

Проблема образования очевидна, решение существует, а значит дело за малым – внедрить это решение. К слову сказать, в ряде стран (включая Бангладеш, Доминиканскую республику, Мексику) предложенная методика уже является обязательной для использования в школах.

За дополнительной информацией обращайтесь:  http://www.apscis.ru

По телефону (495) 680-66-73, 509-46-02  или  info@apscis.ru

В  мае «Прикладное образование СНГ»  снова приглашает Бернарда Перси в  Москву. В программе визита трехдневный обучающий семинар по программе The Foundations of Brilliance, несколько индивидуальных консультаций, семинар для сознательных  родителей.

Конечно же, немало, ставших уже традиционными, встреч с учителями и работниками образовательной сферы. «Моя цель сделать людей более счастливыми и деятельными…» – пишет мистер Перси и полностью подтверждая эти слова, собирает большие аудитории по всему миру, заряжая людей любовью к жизни, положительной энергией и прекрасным общением. После встреч с Бернардом Перси люди уходят, понимая как можно улучшить свою жизнь!

Предыдущий визит Бернарда Перси в Россию, так же организованный АНО Прикладное образование, завершился 7 марта. За три недели его пребывания в Москве в мероприятиях приняли участие более 690 человек! И все стали чуточку счастливее и получили  уникальные авторские данные и, что самое ценное, попробовали применить теоретические знания в реальной жизни. Благодарности людей, ставших еще успешнее, не было предела: «Это было очень интересное приключение сегодня! Я открыла для себя таланты и способности, которые никогда не считала талантами.  Я увидела, что действительно то, что я могу и люблю делать, у меня лучше всего получается.  Я поняла, что именно я должна делать и это круто! Я первый рез поверила, что действительно смогу писать книги, проводить семинары, без обесценивания себя. И я уверена, что у меня получится!!! Я смогу добиться своих целей, так как понимаю, что это действительно мои цели»   В. Е.

И по окончании визита сотрудники Прикладного образования СНГ совместно с Имидж-агентством  «Style Lux» решили сделать символический запоминающийся подарок мистеру Перси. Что можно подарить этому человеку, дарящему любовь и внимание всем вокруг?

«Отцовство и образование имеют в моей жизни огромное значение. Я являюсь отцом (у меня 3 дочки). Также я являюсь автором, педагогом, международным представителем Прикладного Образования, состою в Рекомендательном Совете, читаю лекции, а также являюсь консультантом по вопросам отцовства и ведущим семинаров. Я был со-учредителем и главным редактором журнала Converge (который охватывает темы технологии и образования), получивший признание и национальную премию» – пишет мистер Перси о себе.

Он является международным представителем Прикладного Образования уже на протяжении 20 лет, он был одним из представителей Прикладного Образования, которые сопровождали Джона Траволту на встречу с американским министром образования Ламаром Александром. Он  разработал семинары по супружеству и образовательные семинары для учителей, родителей и детей по разным темам, которые на протяжении 20 лет читал в разных странах мира. Он читал лекции сложным подросткам.

Написал уникальные, как по языку изложения, так и содержательному наполнению книги: «Помоги ребенку в школе», «Как вырастить ребенка…совет ребенка родителю», «Моменты изумления – о том как стать лучшим папой», «Сила творческого письма» и пр. Это книги, помогают педагогам и родителям понять, как работать с детьми в области искусства, чтобы не подавить детские интересы и амбиции, используя творческое письмо как источник представления принципов. Его работы делают очень доступными для понимания и применения работы американского гуманиста Рона Хаббарда.

В настоящее время он также предоставляю услуги в рамках его авторской программы “Основа Гениальности”, которая нацелена на то, чтобы помочь людям определить область образования и выбрать для себя будущую профессию. Программа помогает сформулировать свои цели в жизни, открыть вдохновение для занятий любимым делом – как в области хобби так и профессиональной деятельности.

Что же является ценным для этого человека? Ответ оказался простым и понятным всем, кто знаком с мистером Перси: это его семья – жена и три талантливые дочери.

Решение пришло неожиданно: по фотографиям Ирина Пчелина, руководитель имидж-агентства  «Style Lux» создала уникальные авторские украшения для супруги мистера Перси и троих его дочерей. Эти украшения были сделаны с большой любовью. Они создавались для того, чтобы дополнить образ именно этих женщин и сделать его еще более прекрасным и индивидуальным. Украшения, подобранные и исполненные с высоким профессионализмом, восхитили всех присутствующих.

И 6 марта они в торжественной обстановке были вручены гостю Прикладного образования СНГ. Украшения отправились в Лос-Анжелес. А сотрудники Прикладного образования готовятся достойно встретить любимого всеми гостя снова в мае.

Подробности  8 (495) 680-66-73, 509-46-02,   info@apscis.ru

22 марта 2011 года. Наряду с продолжающимся падением уровня образования в школах, родители ищут способы дать своему ребенку образование. Одним из наиболее эффективных решений для этого является репетиторские услуги «Прикладного Образования».

В сегодняшнее нестабильное время единственной гарантией защищенности являются НАШИ ЗНАНИЯ. Настоящие знания – это то, что позволит вашему ребенку справиться с любой ситуацией, будь то кризис в стране, поступление в ВУЗ или просто плохие отметки в школе.

Но ЗНАНИЕ – это не то, что мы сегодня помним, а завтра – нет. Задайте себе вопрос: «Сколько будет 2+2?» Вы ответите на него мгновенно, совершенно не думая над этим вопросом. Это и есть настоящее знание, когда вы отвечаете, не задумываясь, и можете использовать то, что вы изучили.

По опросам каждый ребенок, завершая школу, ЗНАЕТ (так, как описано выше) не более 10% всей информации.

Репетиторы «Прикладного Образования» обучены специальной системе работы с учебным материалом, которая называется «ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ». Суть этого метода в том, что если ребенок не понимает или неправильно понимает какое-то слово, которое он встречает в процессе обучения, это мешает ему понять все, что идет после этого. У ребенка могут быть трудности с математикой только потому, что он не понимает условие задачи! Например, в задаче говорится о том, что одна вагонетка перевезла столько-то угля, а другая – столько-то… Но если ребенок никогда не видел вагонетку и не знает, что это такое, он НЕ МОЖЕТ решить задачу!

Система прояснения слов разработана американским ученым и философом Л. Роном Хаббардом и является частью Технологии обучения. Она успешно используется во многих странах мира, и уже помогла тысячам детей справиться с трудностями в обучении.

Американский ученый и философ Рон Хаббард написал: “Мы не пытаемся вернуть детей в нормальное состояние, мы пытаемся изменить существующее состояние. На самом деле мы стараемся изо всех сил поднять уровень культуры и цивилизации на более высокий уровень, чем когда-либо достигнутый ранее”.

C её помощью люди не только учатся тому, как учиться, но также узнают о трёх препятствиях, снижающих эффективность обучения, о существовании которых раньше никто и не подозревал. Вооружившись этими знаниями, любой человек сможет добиться успеха в обучении. И всё это вместе является ничем иным как революцией в области образования.

И вот отзывы нескольких  человек, которые познакомились с этой методикой:

«Очень наглядная возможность понять некоторые ошибки в детском восприятии. Спасибо».

Елена, психолог.

«Современные дети часто не усваивают учебный материал. Теперь я четко осознала, что причина их непонимания может заключаться просто в непонимании значений слов! Обязательно буду использовать в своей педагогической практике этот прием. Может быть, это путь к успеху ученика? Буду использовать» – Ксения Николаевна, учитель

«Было очень интересно узнать о такой методике. Это помогло мне преодолеть психологический барьер в освоении наук, которые ранее казались сложными для меня. Буду применять эту технику в дальнейшем обучении» – Юля, студентка.

«Многое прояснилось. На личном опыте убедилась, что непонятые слова действительно мешают и препятствуют учебе, теряется интерес. Теперь попробую эту методику. Мне кажется, это реально действует» – студентка пед. ВУЗа

За дополнительной информацией обращайтесь:

(495) 509-46-02

slova@apscis.ru

Последнее время система образования постоянно корректируется. Наше правительство любыми способами пытается изменить сферу обучения. То, что наша система образования несовершенна, понятно всем. Но, принятые реформы то ли идут нашим детям на пользу, то ли во вред, неизвестно. До сих пор реформы образования окружены спорами.
Никак не могут учителя заставить учеников воспринимать и понимать правильно информацию. Чаще всего ученики и студенты учатся для того, чтобы сдать экзамен, зачет, написать контрольную.
Обучение со временем становиться в тягость. В первый класс дети идут с удовольствием, с интересом. Они хотят узнавать новое. Вспомните детишек до того как они пойдут в школу. Мы называем их почемучками. Дети живо интересуются всем, что их окружает. И что же происходит потом? Со временем этот интерес куда-то исчезает. Мы списываем все на окружающие обстоятельства. На самом деле существует очень простой ответ на большое количество вопросов.
Учеников буквально заставляют изучать новые предметы. Но не объясняют то, как именно надо учиться, что надо делать, чтобы правильно понимать, запоминать, а самое главное – уметь использовать полученные знания. Отсюда и ошибки специалистов, пытающихся корректировать систему образования. Реформаторы изменяют следствие проблемы, а надо изменять причину ее возникновения.
Но есть технология, которая гарантирует наилучший результат обучения. Её автором является исследователь и философ, писатель, практик, который помог многим в освоении многих областей жизни – Л. Рон Хаббард. В результате исследований он выявил главную причину трудностей в обучении – непонятое слово. Что это такое?
«Слово – одежда всех фактов, мыслей» – говорил Максим Горький. Все что нас окружает, называется словами, все предметы мы именуем словами. Мы говорим и думаем также словами. Л. Рон Хаббард выяснил, что главное препятствие в усвоении и понимании информации является то, что человек не знает или не понимает смысл, значения слов, их истолкование.
Каждый сталкивался с ситуацией, когда, дочитывая текст, осознаешь, что ничего не понял. В тексте явно были слова или выражения, которые мы не знаем или неправильно понимаем. Может быть, на первый взгляд все кажется понятным. Но, даже самые простые слова могут вызвать недоумение. Проверьте себя, попробуйте объяснить значение простых и знакомых слов. Например, «хотя», «поскольку».
Следствием непонятого слова является физические проявления. Вспомните себя во время чтения. Зачастую, читая, вы зеваете, или вам становится скучно – все это говорит о том, что вы встретили в тексте слово или выражение, смысл которых в контексте отличается от вашего понимания. А теперь представьте, сколько непонятых слов накапливается у детей во время учебы. Это и является самым главным недостатком нынешней системы образования. Если информация о непонятом слове станет общеизвестной, то обучение будет менее сложным и более эффективным.
Технология Л. Рона Хаббарда открывает нам причину трудностей обучения. А, зная причину, с легкостью можно решить проблему. Технология действительно работает, и подтверждают ее эффективность многочисленные положительные отзывы.

«Технология Обучения, разработанная Роном Хаббардом – это неоценимый дар, эта мудрость, которую нужно нести в общество. Данная технология дает большие возможности, которые помогут детям справляться с разными проблемами при обучении.

Технология Обучения не только поможет разрешить вопросы в усвоении учебного материала, но и программам различных предметов, но и лучше относиться к учебе и заниматься с интересом, с удовольствием».

Преподаватель начальных классов Уварова Е.М.