Tag: Рон Хаббард

Хотя погода на этих выходных не радовала москвичей и жителей Подмосковья, студенты и школьники, готовящиеся к экзаменам, могли этого и не заметить. Сидя за горой учебников и пытаясь выучить «все это огромное количество материала», они могли даже не обратить на это внимания.

Кто-то может сказать «Ну что вы, далеко не каждый студент или школьник будет в выходные сидеть так усердно за учебниками. Даже если скоро экзамены». Безусловно. Но дело тут как раз таки не в усердии или его отсутствии. Дело в том, что человек, который пытается механически заучить большое количество информации, которую он не понимает, перестает полноценно воспринимать действительность.

Вы никогда не задумывались, почему бывает такое, что вы читаете книгу, потом ловите себя на мысли, что отвлеклись, а когда пытаетесь найти место, которое только что читали, перелистываете пару страниц назад? А главное, почему перечитывая, вы обнаруживаете, что не помните ничего из того, что там написано, хотя вы только что пробежали весь этот текст глазами?

Ответ на самом деле был найден еще 50 лет назад известным просветителем и автором Технологии обучения, Л. Роном Хаббардом. Дело не в том, что вы не способны удержать внимание, или у вас проблемы с памятью. Просто в тексте есть слово, значение которого вы не понимаете или понимаете не правильно.

Так вот, если вы просто читаете художественную литературу в свое удовольствие, то ничего страшного не произошло. Но если вы готовитесь к экзамену, и вам надо «вбить себе в голову» весь тот материал, который надо было изучить еще несколько месяцев назад, то вам придется туго. Ведь пустота вместо текста в вашей памяти, это еще не самое страшное проявление непонятого слова. Далее человек начинает чувствовать сонливость (может, кстати, действительно уснуть), и неспособность понять что происходит. А если непонятых слов накапливается слишком много, и ученик не слишком сильно боится родителей, то он бросает учебу. Печально, но факт.

Впрочем, те, кто сейчас пытаются прорваться через непонятные слова, термины и формулы и просто заучивают их, может и не так много потеряли, не заметив ухудшения погоды. Но, к сожалению, они в любом случае потеряли нечто более ценное – время. Потраченное ими время уже не вернется, но знаний они не получили.

И когда такому студенту зададут вопрос на экзамене, то он чисто механически  вспомнит формулу или текст из учебника. Но не дай Бог, его спросят, как он собирается применять это в жизни. Он не сможет ответить, просто потому, что не понимает что это вообще такое.

Для тех, кто не хочет числиться в «зубрилках»,  хочет испытывать удовольствие от изучения предметов, рассчитывает стать профессионалами, первый совет – приобретите и начинайте использовать толковый словарь. Это очень удобное подспорье в том, чтобы разобраться с непонятыми словами.

Если кто-то воспользуется приведенным здесь советом, я буду этому рад, т.к. знаю, насколько такой подход упрощает учебу.

Конечно, в процессе обучения могут возникнуть сложности. Но вы всегда можете обратиться в организации или группы Прикладного Образования, а не идти извилистым тернистым путем, надеясь на «авось».

И напоследок, результат от изучения технологии обучения в Прикладном Образовании:

Артём Кузнецов

16 мая 2011 года, в Сити-Класс прошел мастер класс на тему «Хватит учить язык – пора выучить». На этом семинаре участники увидели, основные барьеры на пути овладения языком. Мастер-класс проводила представитель «Прикладного образования СНГ».

Каждый месяц в центре «Сити Класс», проходит мастер-класс, на котором его участникам представляют основные проблемы на пути изучения английского языка и способы решения этих проблем. Очередной такой мастер-класс со звучным названием «Хватит учить язык – пора выучить» прошел 16 мая.

Екатерина (ведущая мероприятия) рассказала собравшимся о подходе к обучению, и некоторых акцентах в нем. Одним из них было то, что важно уметь говорить, а не только писать, что можно учить английский с акцентом на разговорный, а не загружаться грамматикой. Помимо этого, она представила методику преподавания английского, которую использует «Прикладное образование СНГ», и провели демонстрацию методов прояснения слов из технологии обучения Рона Хаббарда.

О ценности этого мастер-класса лучше всего говорят отзывы:

«Очень понравился преподаватель, способ подачи материалы, умение удерживать внимание и проявлять интерес у аудитории.

Была приятно удивлена, узнала для себя много нового и надеюсь, полезного. Попробую применить на практике. Считаю, что не зря потратила время. Огромная благодарность Екатерине». С.Ю.

«Открыл самую важную и, в то же время, как оказалось, самую простую проблему – почему не учится язык. Очень интересно и доходчиво дан материал тренинга. Появилось желание и надежда, что все-таки это реально» Р.Л.

«Достаточно просто всё, живо и понятно. Получена интересная и немного неожиданная информация.» Е.П.

«Тренинг многое прояснил. Все так просто, что казалось сложным. Захотелось говорить на языке, а не то чем я занималась до сегодняшнего момента. Спасибо за тренинг!» К.О.

«Прикладное образование СНГ» – это представительство международной некоммерческой организации, предоставляющей репетиторские услуги, основанные на Технологии обучения известного просветителя ХХ века Л. Рона Хаббарда.

За дополнительной информацией обращайтесь:

www.english-moscow.ru

Про счастливого человека говорят: «Он с радостью идёт утром на работу, а вечером с радостью возвращается домой, в семью». Согласны? Про семейное счастье сегодня мы говорить не будем, а вот про радость идти на работу попробуем.

Если честно: вы много знаете таких людей, которые утром вприпрыжку с улыбкой на лице бегут на службу? Ну, ладно, не вприпрыжку, но с хорошим настроением, с удовольствием? Есть, есть такие, но – немного, прямо скажем, единицы. И все они,  увлечены своим делом, причём, профессии их могут быть самые разные: ветеринар, мастер-мебельщик, учёный-исследователь, «владелец заводов, газет, пароходов» и пр., пр., пр.

Почему? В чём их секрет? Да просто эти люди уверены: то, чем они занимаются – это действительно дело их жизни, их призвание. А вы, лично вы, знаете своё призвание? Если говорить высокопарно – ваше предназначение, то, зачем вы пришли в этот мир?

Бернард Перси, известный по всему миру американский педагог, специалист по прикладному образованию, рассказывает, какое огромное количество людей, с которыми он проводил различные консультации, говорят примерно одно и то же: «Если бы я только знал свои цели, знал, чего я хочу достичь – тогда бы знал я свой путь в карьере и то, что мне нужно делать в жизни!» Вот оно – счастье: вроде бы так всё просто! Но – близко локоть, да не укусишь: попробуй, разберись где оно, Дело Твоей Жизни: вроде бы работает человек в такой-то области кем-то, и неплохо у него это получается, но всё как-то не вдохновляет, нет «полёта»! А хотелось бы? А кому не хочется!

Так вот, Бернард Перси для тех, кому «хочется», основываясь на работах американского философа-гумманиста Л.Рона Хаббарда, вывел заветную формулу «счастья в карьере»: таланты + свойства личности (индивидуальные склонности) + цели. И если эти три составляющие согласованы между собой, то это – идеальный путь карьеры. Например, у вас талант – прекрасный голос, чудный баритон или меццо-сопрано; вы обожаете петь и начали это делать раньше, чем говорить, готовы петь сутками без устали; цель – объездить весь свет со своими выступлениями, петь в лучших концертных залах мира. Если вы именно этим и будете заниматься в жизни, а не пойдёте в архитектурный (авиационный, лесотехнический и пр.) институт и затем не будете работать на стройке (заводе, лесу и пр.) и петь в художественной самодеятельности, то станете поистине счастливым человеком, добившимся своей цели и наслаждающимся своей жизнью.

Потому что не прошли мимо своей игры (ведь жизнь – это игра), не свернули со своего истинного пути. Согласны? А теперь скажите, пожалуйста, какие таланты есть у вас, в чём вы талантливы?

Никаких нет? Что, совсем ни в чём? Ну что ж, вы не одиноки: большинство людей именно таким образом и отвечают на этот вопрос. И все они, и вы в том числе, абсолютно не правы. Вы считаете, что талант – это Ломоносов, Пушкин, Менделеев, Шаляпин, в крайнем случае, Калашников, изобретатель автомата Калашникова, да? Трудно с вами не согласиться. Но лишь в том, что эти люди талантливы, впрочем, как и вы. Только вы – в чём-то другом, каждый талантлив в чем-то своём.

7-9 мая 2011 года в офисе Прикладного образование СНГ состоится обучающий семинар Бернарда Перси,  который создан для тех, кто хочет помочь многим людям найти свое предназначение, то есть найти ту дорогу в жизни, идя по которой, они будут счастливы.

Подробнее о программе можно узнать по телефонам: (495) 680-66-73, 680-83-45

Конец учебного года неумолимо приближается. И пока вокруг российского образования бушуют страсти, для простых учителей главным остается вопрос – вынесут ли дети что-то полезное с их занятий.

В российском образовании много проблем, и не говорит об этом, пожалуй, только ленивый. Но, если отбросить все сложные политические проблемы, реформы и реконструкции образования, то можно увидеть, что основная проблема довольно проста и очевидна.

Когда молодой учитель приходит в школу, он, как правило, хочет учить детей, хочет дарить им знания. К сожалению, часто он терпит поражение на этом пути: дети на уроках плохо себя ведут, отвлекаются, спят или просто прогуливают занятия. В итоге учитель разочаровывается в себе и в профессии.

Известный просветитель ХХ века Л. Рон Хаббард, изучая проблемы образования еще в середине ХХ века, пришел к выводу, что одной из основных проблем образования является то, что основные препятствия в обучении и их проявления неизвестны преподавателям.

Удивительно, но плохое поведение, сонливость на уроках, неспособность сосредоточиться – это просто проявления того, что ребенок не понимает материал! Дело не в том, что учитель плох, или ученик не воспитан. Все что надо учителю, это уметь обнаруживать эти проявления, и знать, чем они вызваны. Практика показывает, что наиболее часто препятствием является непонятное учеником слово. К примеру если ребенок не понимает значение слова «математика», он не будет особо сильно стараться на уроках и к концу занятия будет знать не больше чем перед его началом.

Результатом исследований Рона Хаббарда стала широко известная сегодня Технология обучения. В ней он описал не только препятствия в обучении и их проявления, но, также и простые методы устранения этих препятствий.

«Когда я начал преподавать, у меня не было инструментов технологии обучения.
Я удивлялся, почему мои ученики не слушают меня, иногда казалось, что они совсем
не могут сконцентрироваться. Иногда они просто не могли понять материал, как бы подробно я его ни объяснял.

Затем я узнал о технологии обучения, о том, к чему приводит непонятое слово, и у меня открылись глаза. Я смог найти решение для любой трудности в моём классе. Я познакомил учеников с этой технологией, и их отношение
к учёбе полностью изменилось. Они стали счастливыми и любознательными. Они даже
не хотели уходить после занятий» – С. К., школьный учитель

Возможно, что в случае внедрения этой технологии в школы, необходимость в других реформах станет не столь острой. Ведь если ребенок будет усваивать знания, которые он получает в школе, то цель образования будет достигнута.

За дополнительной информацией обращайтесь:

Артём Кузнецов