Tag: прикладное образование

Чтобы попасть в цель – надо её видеть. Чтобы получить какой-то результат – его надо себе чётко представить. Потому сначала надо описать точно – что мы хотим от образования, от школы, а уже после этого можно будет двигаться к реализации этого в жизни.
К сожалению, я не вижу, чтобы поднимались вопросы об кардинальном изменении в школе – идут дискуссии о зарплате, формах организации, объёмах преподавания, способах тестирования. Законы и стандарты написаны как будто так, чтобы в них не смог разобраться обычный человек. Я не вижу в них ЦЕЛЬНОЙ картины – всё распадается на камешки мозаики. А то, что я могу понять далеко не всё встречает у меня согласие.
Американский философ и гуманитарий Рон Хаббард высказал такую мысль – что для детей мы должны достигнуть более высокого уровня цивилизации, чем имеем. И мне эта идея очень нравится. Нынешняя цивилизация – с преступностью, наркоманией, коррупцией – это не то наследие, которого достойны дети. Как же достичь такого образования, которое подняло бы детей на более высокий уровень, чем мы имеем? Я попробую изложить свои мысли сначала вкратце.
Первое и главное: дети должны научиться учиться, то есть уметь находить знания, оценивать их верность, уметь делать их своими. При этом должны научиться учиться без негативных последствий для здоровья – и душевного и физического.
Теперь – чуть подробнее. Сейчас в школах с каждым годом обучения состояние здоровья детей ухудшается! И это не является, во-первых, обязательным элементом обучения – так как МОЖНО учиться без ослабления здоровья. И во-вторых, приводит к росту различных проблем в обществе, и соответственно желательно от этой тенденции избавиться. Это не просто благое мое пожелание (с которым, надеюсь, большинство согласно). Ещё в 1960-х годах Рон Хаббард открыл, а затем миллионы людей могли наблюдать и применять это на практике, что неправильное обучение может приводить к различным проявлениям умственного и физического плана, в том числе к головной боли, боли в животе или глазах, чрезмерной усталости и так далее. Способы исправить такие проявления тоже были разработаны и уже много лет применяются во многих странах с неизменным эффектом.
Умения оценивать знания и делать их своими сейчас очень не хватает школьникам. Ориентация на зазубривание и на то, что в учебниках написана истина в последней инстанции – это реальность школы. Взять хотя бы запрет на использование справочников на ЕГЭ по математике. Кто-то может назвать причину – для чего надо человеку помнить формулу синуса суммы углов? Где её можно применить в жизни? Если уж просто решение тригонометрических уравнений ничего кроме “гимнастики ума” не даёт, то зачем ещё и заучивать громоздкие формулы?
Сейчас вполне достаточно знать, что такие формулы существуют – и вы всегда их найдёте в интернете! Если же вы не научились их использовать, то даже если заучите наизусть все учебники – вы не сможете решить ни одной практической задачи!
И понятно, что учителя тоже должны знать и уметь применять свои знания. И уметь этому научить детей. Тогда их профессия станет уважаемой.
Например, уметь улучшать свою жизнь, чтобы быть успешным. В школе об этой теме даже не заикаются. Учителя работают как умеют. Успеваемость улучшается или ухудшается сама собой. Никаких идей кроме “надо больше учить” в школе не знают. И тем более там не знают – как поднять производство в реальной организации или на фирме. Не могут научить школьников – что надо делать, чтобы стать преуспевающим в жизни. Это надо ведь не только будущим руководителям, но тем кто хочет быть УСПЕШНЫМ (водителем, механиком, продавцом…). Понятно, что кое-кто не хочет вообще ничего. Но таких мало и их можно не принимать во внимание. Представьте – как изменится общество, если выпускники школ будут знать – как преуспевать в жизни и большинство станет эти знания применять!
Уметь хорошо общаться и с помощью общения улаживать проблемы, уметь понимать других людей и понятно излагать свои мысли. Очень полезные навыки! Вряд ли со мной будут спорить, что ими владеют малое количество людей в полной мере. Учителя – не исключение. Предмета такого – “Общение” – в школе не было никогда. Расчёт примерно такой же, как если бы посещая школу ученики без учебников по математике, без уроков, без рассказа о теории и без практики в решении математических примеров вдруг стали бы математиками!
Сейчас наблюдается странная ситуация – все учат иностранный в школе и мало кто получает меньше “удовлетворительно”, а связать несколько слов почему-то зачастую не могут даже выпускники ВУЗов. Это огромное потерянное время, нервы и средства.
Я исхожу из того, что школа должна создавать НОВУЮ цивилизацию, более компетентную, более успешную, более здоровую. Возможно это идея многим покажется революционной – ведь существующая ситуация почти всех устраивает – учителя, сколько я помню, жалуются на низкую зарплату и недостаток внимания и уважения, родители ругают школу за недостатки, школьники превращаются в бездельников. Все вроде при деле, все чем-то заняты, а результат какой? Продолжающаяся деградация общества, при явном техническом прогрессе.
Самое интересное, что то, что я описываю – это не просто благие пожелания или утопия. Это уже реализованные на практике проекты и много лет существующие во многих странах школы. С ними можно познакомиться вживую. Можно оценить результаты их работы. Пообщаться с выпускниками. Создатели этих школ не делают секрета из своих успехов и способов их достижения.
«Прикладное образование СНГ» имеет и готово передать Технологию обучения, которая вполне способна дать ответ на большинство вопросов, существующих сейчас в сфере образования.
Подробности Вы можете узнать www.apscis.ru,  (495) 680-66-73, 509-46-02,   info@apscis.ruЛицензированный репетитор «Прикладного образования СНГ»Казаринов Игорь  Владиславович

Попробуйте представить, что Вы летите на огромном воздушном шаре по ночному небу. Справа от Вас падает звезда, слева – яркие вспышки салюта; снизу качается море, мигают маяки. У Вас захватывает дух, от восторга кружится голова, и лишь одна мысль: «Пусть это не кончается никогда…» Представили? Чудесно, потому что именно такие чувства испытывал каждый, кто отправился в незабываемое крымское путешествие вместе с «Логосом».Логос является репетиторским центром международной сети «Прикладное образование». Для реализации своих целей  Логос использует технологию обучения, разработанную американским ученым и философом Л. Роном Хабардом. За 15  лет он обучил около 10000 студентов.
Лагерь «Морская жемчужина» (г. Судак) — радушно встречает гостей —три смены, состоящие из детей и преподавателей нашего центра. Расскажем лучше о самом интересном: чем занимаются наши дети на отдыхе и с пользой ли провели 14 летних дней.  Ласковое море, горячее крымское солнце, отличное настроение — вот что нужно для того, чтобы отправиться на прогулку на катере, посетить старую крепость, побродить по горным склонам, а еще — конечно же!- искупаться в горных озерах! Не такой ли отдых укрепляет здоровье и характер? Но это днем. А чего стоят вечера! Дискотеки, конкурсы, дефиле, «посиделки», бесчисленное количество игр, повышающих способность свободно общаться – все это сложно описать. Но главное – это внимание, чуткость и забота преподавателей центра «Логос»: никто из детей не чувствует себя покинутым или одиноким. Наверное, поэтому уже несколько лет проект «Логос-Лагерь» пользуется успехом не только среди жителей Днепропетровска, но и других городов.«Изюминкой» каждого заезда – уроки английского языка.  Вы не поверите, но именно на отдыхе английский язык дается легко и без усилий.   И все это только маленькая часть из того, что удаcтся увидеть счастливчикам, отдыхающим вместе с «Логосом», этот праздник – лагерь вместе с «Логосом» – спешите поехать в этом году. Впечатления детей: ” Мне очень понравилось в этом лагере. А программа “Лидер” , которую нам проводили вожатые, интересная и увлекательная. Я научился общаться с другими людьми с гармонией и восторгом. Я хочу стать лидером!”Р. Никита , Одесса “В лагере нам помагали наши вожатые ставить сценки и танцы. Благодаря их помощи, мы выиграли гран-при. Спасибо за всё! Очень классно!”П. Кристина, Днепропетровск “Я приехала из лагеря. Мне очень понравилось купаться в бассейне, потому  что я научилась плавать под водой. Были классные экскурсии и походы.  Здесь самые классные дискотеки!!!!!” К. Татьяна , Днепропетровск

19 июля в 19.00 в клубе «Аватар» прошел семинар «Как определить кому можно доверять?»  Семинар организован Прикладным образованием СНГ в ходе текущего визита в Россию Бернарда Перси, специалиста международного класса в сфере обучения.  Прикладное образование благодарит за поддержку группу «Аватар».Если посмотреть на историю возникновения любого языка на земле, то можно увидеть, что настоящая цель существования английского, русского, немецкого, японского, хинди и всех остальных языков, любого из них – общение. Это значит, что когда вы изучаете какой-либо язык, в конечном счёте, вы должны уметь на нём общаться. И устно, и письменно. Если этого не происходит – есть ли смысл в таком обучении?Подобные семинары уже становятся традиционными для  Прикладного образования СНГ. Предыдущий семинар назывался «Как предсказывать поведение людей?».На семинаре мистер Перси озвучил и продемонстрировал ответы на следующие вопросы:•    Как Вы можете абсолютно точно определить, друг перед вами или враг?•    Как выбрать надежного партнера по бизнесу?•    Говорит ли человек Вам правду, когда произносит заветную фразу “Я тебя люблю”?•    Почему общение с некоторыми людьми заставляет Вас чувствовать себя раздавленными?•    Как определить, можете ли вы положиться на человека?•    Как распознать коварных людей, которые могут разрушить ваше благополучие в жизни?
•    Как определить будет ли человек помогать или препятствовать вам в достижении целей?•    Как уладить ситуацию с человеком, который разгневан? А если у него горе?
Материалы лекции основаны на работах американского ученого Л.Р.Хаббарда.«Спасибо за эту интересную лекцию и возможность познакомится лично со столь замечательным ярким и профессиональным лектором и писателем Б.Преси. Лекция была очень увлекательной, интересной и полезной. Взяла на заметку основные пункты, буду применять их в жизни. Спасибо!» –  С.Т.«Я впервые на таком семинаре и простот в восторге! Здорово что проводят такие семинары для нас – родителей и очень полезно для молодежи. Много нового узнала, хотя вроде бы и не новое, но уже рассматриваешь, оцениваешь по новому» – Х.Т. пенсионеркаВедет семинар Бернард Перси:•    педагог, консультант,  специалист в области воспитания  детей и взрослых, а также в области решения семейных вопросов;•    автор многочисленных  книг, среди которых «Как вырастить  ребенка… советы детей родителям», «Помогите своему ребенку в школе», «Сила творческого письма», «Моменты изумления – о том, как стать лучшим папой» и др.;•    успешный семьянин с 39 летним стажем, отец троих замечательных дочерей;•    более 20 лет проводит семинары по проблемам образования и повышения спосбностей к обучению;•    представитель и член Рекомендательного Совета Международного Прикладного Образования;•    выступал во многих странах мира, включая США, Австралию, Китай, Россию, Японию, Швецию, Италию, Данию, Чехию, Венгрию, Израиль и другие страны;•    с 1998 по 2003 гг соучредитель и главный редактор журнала  «Converge».Живой и высокопрофессиональный перевод Екатерины Комаровой, президента Прикладного образования СНГ.«Очень крутой семинар! Я 5 лет изучала психологию в университете, где учим бесполезные факты, которые вообще не нужны в жизни и их негде даже применить. Н этом семинаре я за 2 часа получила информацию больше, чем за 5 лет. И могу ее применять! Я очень рада что посетила такой семинар и встретила таких людей!» –  С.И. психолог«Спасибо большое! За прекрасное настроение и очень полезную информацию. Я работаю с людьми  и мне часто было не понятно их состояние или отношение ко мне во время разговора. Но теперь благодаря  Бернарду у меня в голове сложилось полная картина об этом» – слушатель семинара.Администрация Прикладного образования СНГ благодарит за эффективную совместную работу по организации семинара группу «Аватар».Обратиться за дополнительной информацией вы можете по телефону:   8 (495) 509 46 02

Бытует мнение, что все дети делятся на «способных» и «неспособных» к обучению. Так считают практически все, и это вполне объяснимо, потому что все дети действительно делятся на «способных» и «неспособных» к обучению, и так было всегда.Чтобы научить всех, учителю нужно приготовить и провести так назы¬ваемый разноуровневый урок, в котором учесть способности каждого ребенка. Это делать очень не просто, и, как следствие, такие уроки бывают редкими. Они называются «открытыми», то есть демонстрационными, и показывают, что так работать можно, но только изредка.Однако, выход есть, и он найден давно. Обычный школьный урок готовится для «среднего» ученика (ученика со «средними способностями»). Таких детей в классе примерно половина. Они и работают на уроке.Те, кто «выше среднего» (таких примерно четверть), на уроке отдыхают, успевая попутно делать свои дела. Те, кто «ниже среднего» (их тоже примерно четверть), на уроке «отсутствуют», но тоже чем-то заняты. И тех, и других учитель периодически «дергает», чтобы они не переставали осознавать себя участниками общего процесса.Ученики из последней четверти часто имеют проблемы с «успеваемостью», но если все хорошо с поведением и прилежанием, то их «делают» успевающими с молчаливого согласия общества.  Такое положение дел давно считается нормой.Иногда случается, что учитель не может наладить работу в классе. Причин может быть две: либо учитель просто не умеет этого сделать (не хватает знаний и опыта), либо в классе преобладают ученики с «низкими способностями» (не с кем работать).Что же делать?На самом деле решение проблемы есть. Но придется сделать одно небольшое допущение. Придется признать, что все дети изначально (от рождения) одинаково способны к обучению, если нет физиологической патологии. «Неспособность» к обучению – не врожденное, а приобретенное качество, которое, к тому же, имеет свойство накапливаться. Лучше других это знают учителя.
Что же является причиной «необучаемости», устранив которую можно неизменно добиваться хороших результатов?Ответ на этот вопрос очень прост: непонятые слова. Это не единственная причина неспособности к обучению, но она – главная, потому что, устранив только её, мы немедленно получаем отличные результаты. Ребёнок (да и взрослый тоже) не просто начинает хорошо соображать и усваивать новый материал. У него появляется заинтересованность и желание учиться.Возьмите любую задачку, которую школьник не может решить. Спросите у него, как он понимает слова, из которых состоит условие задачки. Помогите ему прояснить те из них, которые он понимает неправильно или не понимает вовсе. После этого попросите его снова прочитать условие задачи. Что случится дальше, вы сами захотите мне рассказать.Эту причину впервые установил и описал Л. Рон Хаббард во второй половине прошлого века, когда всерьёз занялся изучением проблем образования.Всякий, кто освоил технологию обучения и применяет её, не перестаёт удивляться тому, как она работает. Мальчишка, который давно забросил все школьные учебники, после нескольких занятий с использованием технологии обучения читает учебник физики даже на переменах. После прояснения нескольких химических терминов ученица с радостью заявляет, что она полюбила химию.Попробуйте спросить у любого школьника, что означает тот или иной термин. Например, «математика» или «физкультура». Послушайте, что он вам ответит. А потом непременно посмотрите, что об этом пишет толковый словарь. На всякий случай. Одну девочку в музыкальной школе спросили, что такое «сольфеджио»? Она ответила, что это кабинет Марьи Ивановны на втором этаже. Услышав такой ответ, Мария Ивановна, наконец-то, начала прислушиваться к сотрудникам Прикладного образования СНГ, которые уже много дней безуспешно пытались донести до неё важность прояснения непонятых слов.Можно упорно отрицать, что технология обучения работает, и продолжать утверждать, что есть дети, которых невозможно обучить. Я со всей ответственностью заявляю: это – отговорка, позволяющая безнаказанно допускать «брак» в образовании. С помощью технологии обучения можно научить любого ученика. И намного проще начать это делать в раннем возрасте, чем в 6-ом или 9-ом классе разгребать те «завалы» непонятых слов, которые накопились за всю его жизнь.А. Шалаев,   директор НОУ «Новая школа»Подробно узнать о Технологии обучения вы можете в «Прикладном образовании СНГ»  по тел. 8(495)509-46-02, 8(495)680-66-73 или на сайте http://www.apscis.ru