Tag: прикладное образование

5 апреля 2011 года. «Российские ученики не могут решать самые простые житейские задачи. В декабре ушедшего года в России подвели итоги международного исследования PISA. Данный мониторинг проводят Международная ассоциация по оценке учебных достижений (IEA) и Организация экономического сотрудничества и развития (OECD). Исследования проводятся каждые три года, количество участников ежегодно растет. РФ участвует с 2000 года.
Итоги последнего сезона для нас неутешительны. С точки зрения PISA, наша средняя школа неконкурентоспособна. И существенных изменений за последние годы система школьного образования не претерпела.
Итак, исследование PISA направлено на выявление читательской, математической, естественно-научной грамотности учащихся 15 лет. Как и в предыдущие годы, РФ занимает место в последней трети рейтинга рядом с Турцией, Чили и Объединенными Арабскими Эмиратами» – пишет обозреватель “НГ”
Первое и главное, по мнению Прикладного образования СНГ, дети должны научиться учиться. Это значит уметь находить знания, оценивать их правильность, уметь делать их своими. При этом дети должны приобрести эти навыки без негативных последствий для здоровья – и душевного и физического.

Тот подход, который применяют в “Прикладном образовании СНГ”, к огромному сожалению, не применяется повсеместно в школах и ВУЗах, репетиторами и преподавателями. Это систематическая коррекция навыков и знаний. С чётким конечным результатом – навыком, закреплённым на всю жизнь. В результате достигается полная прозрачность материала и прошлые трудности исчезают и больше не влияют на процесс учёбы.

Умения оценивать знания и делать их своими сейчас очень не хватает школьникам. Ориентация на зазубривание и на то, что в учебниках написана истина в последней инстанции – это реальность школы.

Теперь – чуть подробнее. Сейчас в школах с каждым годом обучения состояние здоровья детей ухудшается. И это не является, во-первых, обязательным элементом обучения – так как МОЖНО учиться без ослабления здоровья. Во-вторых, приводит к росту различных проблем в обществе, и соответственно желательно от этой тенденции избавиться. Это не просто благое мое пожелание (с которым, надеюсь, большинство согласно). Ещё в 1960-х годах Рон Хаббард открыл, а затем миллионы людей могли наблюдать и применять это на практике, что неправильное обучение может приводить к различным проявлениям умственного и физического плана, в том числе к головной боли, боли в животе или глазах, чрезмерной усталости и так далее. Способы исправить такие проявления тоже были разработаны и уже много лет применяются во многих странах с неизменным эффектом.

И понятно, что учителя тоже должны знать и уметь применять свои знания. И уметь этому научить детей. Тогда их профессия станет уважаемой.

Уметь хорошо общаться и с помощью общения улаживать проблемы, уметь понимать других людей и понятно излагать свои мысли. Очень полезные навыки! Вряд ли со мной будут спорить, что ими владеют малое количество людей в полной мере. Учителя – не исключение. Предмета такого – “Общение” – в школе не было никогда.

Я исхожу из того, что школа должна создавать НОВУЮ цивилизацию, более компетентную, более успешную, более здоровую. Возможно это идея многим покажется революционной – ведь существующая ситуация почти всех устраивает – учителя, сколько я помню, жалуются на низкую зарплату и недостаток внимания и уважения, родители ругают школу за недостатки, школьники превращаются в бездельников. Все вроде при деле, все чем-то заняты, а результат какой? Продолжающаяся деградация общества, при явном техническом прогрессе.

Самое интересное, что то, что я описываю – это не просто благие пожелания или утопия. Это уже реализованные на практике проекты и много лет существующие во многих странах школы. С ними можно познакомиться вживую. Можно оценить результаты их работы. Пообщаться с выпускниками. «Прикладное образование СНГ» имеет и готово передать Технологию обучения, которая вполне способна дать ответ на большинство вопросов, существующих сейчас в сфере образования.

Подробности Вы можете узнать www.apscis.ru,  (495) 680-66-73, 509-46-02,   info@apscis.ru

Про счастливого человека говорят: «Он с радостью идёт утром на работу, а вечером с радостью возвращается домой, в семью». Согласны? Про семейное счастье сегодня мы говорить не будем, а вот про радость идти на работу попробуем.

Если честно: вы много знаете таких людей, которые утром вприпрыжку с улыбкой на лице бегут на службу? Ну, ладно, не вприпрыжку, но с хорошим настроением, с удовольствием? Есть, есть такие, но – немного, прямо скажем, единицы. И все они,  увлечены своим делом, причём, профессии их могут быть самые разные: ветеринар, мастер-мебельщик, учёный-исследователь, «владелец заводов, газет, пароходов» и пр., пр., пр.

Почему? В чём их секрет? Да просто эти люди уверены: то, чем они занимаются – это действительно дело их жизни, их призвание. А вы, лично вы, знаете своё призвание? Если говорить высокопарно – ваше предназначение, то, зачем вы пришли в этот мир?

Бернард Перси, известный по всему миру американский педагог, специалист по прикладному образованию, рассказывает, какое огромное количество людей, с которыми он проводил различные консультации, говорят примерно одно и то же: «Если бы я только знал свои цели, знал, чего я хочу достичь – тогда бы знал я свой путь в карьере и то, что мне нужно делать в жизни!» Вот оно – счастье: вроде бы так всё просто! Но – близко локоть, да не укусишь: попробуй, разберись где оно, Дело Твоей Жизни: вроде бы работает человек в такой-то области кем-то, и неплохо у него это получается, но всё как-то не вдохновляет, нет «полёта»! А хотелось бы? А кому не хочется!

Так вот, Бернард Перси для тех, кому «хочется», основываясь на работах американского философа-гумманиста Л.Рона Хаббарда, вывел заветную формулу «счастья в карьере»: таланты + свойства личности (индивидуальные склонности) + цели. И если эти три составляющие согласованы между собой, то это – идеальный путь карьеры. Например, у вас талант – прекрасный голос, чудный баритон или меццо-сопрано; вы обожаете петь и начали это делать раньше, чем говорить, готовы петь сутками без устали; цель – объездить весь свет со своими выступлениями, петь в лучших концертных залах мира. Если вы именно этим и будете заниматься в жизни, а не пойдёте в архитектурный (авиационный, лесотехнический и пр.) институт и затем не будете работать на стройке (заводе, лесу и пр.) и петь в художественной самодеятельности, то станете поистине счастливым человеком, добившимся своей цели и наслаждающимся своей жизнью.

Потому что не прошли мимо своей игры (ведь жизнь – это игра), не свернули со своего истинного пути. Согласны? А теперь скажите, пожалуйста, какие таланты есть у вас, в чём вы талантливы?

Никаких нет? Что, совсем ни в чём? Ну что ж, вы не одиноки: большинство людей именно таким образом и отвечают на этот вопрос. И все они, и вы в том числе, абсолютно не правы. Вы считаете, что талант – это Ломоносов, Пушкин, Менделеев, Шаляпин, в крайнем случае, Калашников, изобретатель автомата Калашникова, да? Трудно с вами не согласиться. Но лишь в том, что эти люди талантливы, впрочем, как и вы. Только вы – в чём-то другом, каждый талантлив в чем-то своём.

7-9 мая 2011 года в офисе Прикладного образование СНГ состоится обучающий семинар Бернарда Перси,  который создан для тех, кто хочет помочь многим людям найти свое предназначение, то есть найти ту дорогу в жизни, идя по которой, они будут счастливы.

Подробнее о программе можно узнать по телефонам: (495) 680-66-73, 680-83-45

28 марта 2011 года. Тема образования в России на сегодняшний день является одной из наиболее резонансной. Так, например, на встрече промышленников с Президентом России, одной из главных тем обсуждения стало образование технических специалистов.

Проблема технических кадров (инженеров и специалистов) стоит на сегодняшних предприятиях довольно остро. И это не удивительно, ведь по оценкам, из 200 тысяч выпускников технических вузов всего лишь треть идёт работать по специальности. Мало того – руководители предприятий отмечают низкий уровень подготовки кадров. Разумеется, это сказывается на промышленном производстве, где нужны не дипломы, а профессионалы.

В ходе обсуждение этой ситуации были высказаны разные мнения. Начиная от предложения закрыть в технических ВУЗах факультеты непрофильных специальностей (экономист, юрист, PR и проч.) и заканчивая переводом этих ВУЗов на статус ПТУ.

Впрочем, как бы там ни было, но смена статуса института не способна полностью решить проблему неподготовленности кадров. Следовательно, нужно менять что-то ещё. Что-то ещё предложили бизнесмены в виде создания центров по подготовке инженеров для различных производств.

Безусловно, в области подготовки технических специалистов есть слабые места. Но в чем именно это слабое место? В том, что в ВУЗах есть другие специальности? В том, что нет специальных центров по обучению от самих заводов? Или в чем-то еще?

Для начала имеет смысл посмотреть, является ли техническое образование единственной областью, в которой есть проблемы с качеством обучения? И если мы честно посмотрим вокруг, мы обнаружим, что нет, не является. Будь то область продаж, маркетинга, дизайна, менеджмента и или PR, в каждой из этих областей наблюдается дефицит компетентных кадров. Ведь на самом деле в любой специальности есть своя технология. Существует технология заключения сделок, существует технология проведения PR-кампании, существует технология проведения маркетингового исследования.

И выглядит так, что проблема не в технических вузах. Отсутствует важный элемент в подготовке этих кадров. Другими словами — в обучении. И главное упущенное звено в обучении – это отсутствие технологии КАК учиться.

Другими словами, вы пытаетесь научить человека как что-то делать в то время, как он не умеет учиться (даже если хочет). Это похоже на обучение бегу человека, который не может стоять на ногах. Для того чтобы бежать, ему надо сначала уметь держаться на ногах. Это необходимо, не правда ли? Так вот для того, чтобы выучить предмет, ему надо уметь учиться.

А что значит «уметь учиться»? В этом достаточно просто разобраться если мы посмотрим на результат который нам нужен. Когда мы готовим специалиста в какой-то области, мы хотим чтобы он понимал то, что он изучает. Как показали исследования, которые проводил Л. Рон Хаббард в середине ХХ века, основным препятствие на пути к пониманию материала являются непонятые слова — слова, которые человек не понял или понял не правильно.

Исследования, проведенные АНО «Прикладное образование СНГ» показывают что проблема непонимания слов, которые люди используют в своей работе весьма актуальна и для России. Причем, это встречается не только у студентов, или технических специалистов, но и у учителей и преподавателей.

Чтобы получить больше представление о чем идёт речь, предлагаю провести небольшой эксперимент: вставьте последнее слово в следующие фразы «гвозди забивают ….» «чай налили в …», «ропак можно встретить там, где ….». Так вот ропак можно встречаться только там где холодно, ведь это отдельная льдина, стоящая вертикально среди относительно ровной поверхности льда. Но если вы не знали значения этого слова, то вам сложно было закончить фразу, не посмотрев значение этого слова в толковом словаре.

А теперь представьте, что подобные непонятые слова встречаются среди основных действий и предметов, с которыми человеку приходится работать! Не верите? А вы спросите. Мне известны случаи, когда преподаватель физики на вопрос «Что такое физика» начинал говорить: «ну как бы тебе сказать, так чтобы попроще объяснить. Наверное, начну с того, что изначально…». И это понимание предмета? Бросьте! Если человек понимает что значит то или иное слово, то он сможет объяснить его даже ребенку. Будь это молоток или реактивный двигатель.

И дело не в том, что этот «специалист» – плохой человек. Нет глупых обучающихся. Есть обучающиеся, которые не поняли несколько слов, и после этого уже не могут воспринимать материал.

Чтобы справляться с подобными проблемами в обучении и подготовке, известный писатель и просветитель Л. Рон Хаббард разработал Технологию обучения. Это действительно технология того как изучить что-либо и быть способным применять это. В ней описано, как распознавать различные трудности, с которыми сталкивается студент, как справляться с этими трудностями и как учиться с полным пониманием изучаемого материала, быть способным применять это в жизни. Всё это можно найти в этой технологии.

Чтобы познакомить с этой технологией людей, которые нуждаются в ней, группа преподавателей в 1970 году создала «Прикладное образование». На сегодняшний день «Прикладное образование», это организация с обширной сетью, представительства которой можно встретить в 67 странах.

Одной из таких организаций, где любой человек может изучить Технологию обучения и применяя ее в жизни повысить свои навыки и способности, является АНО «Прикладное образование СНГ».

Резюме

Проблема образования очевидна, решение существует, а значит дело за малым – внедрить это решение. К слову сказать, в ряде стран (включая Бангладеш, Доминиканскую республику, Мексику) предложенная методика уже является обязательной для использования в школах.

За дополнительной информацией обращайтесь:  http://www.apscis.ru

По телефону (495) 680-66-73, 509-46-02  или  info@apscis.ru

В  мае «Прикладное образование СНГ»  снова приглашает Бернарда Перси в  Москву. В программе визита трехдневный обучающий семинар по программе The Foundations of Brilliance, несколько индивидуальных консультаций, семинар для сознательных  родителей.

Конечно же, немало, ставших уже традиционными, встреч с учителями и работниками образовательной сферы. «Моя цель сделать людей более счастливыми и деятельными…» – пишет мистер Перси и полностью подтверждая эти слова, собирает большие аудитории по всему миру, заряжая людей любовью к жизни, положительной энергией и прекрасным общением. После встреч с Бернардом Перси люди уходят, понимая как можно улучшить свою жизнь!

Предыдущий визит Бернарда Перси в Россию, так же организованный АНО Прикладное образование, завершился 7 марта. За три недели его пребывания в Москве в мероприятиях приняли участие более 690 человек! И все стали чуточку счастливее и получили  уникальные авторские данные и, что самое ценное, попробовали применить теоретические знания в реальной жизни. Благодарности людей, ставших еще успешнее, не было предела: «Это было очень интересное приключение сегодня! Я открыла для себя таланты и способности, которые никогда не считала талантами.  Я увидела, что действительно то, что я могу и люблю делать, у меня лучше всего получается.  Я поняла, что именно я должна делать и это круто! Я первый рез поверила, что действительно смогу писать книги, проводить семинары, без обесценивания себя. И я уверена, что у меня получится!!! Я смогу добиться своих целей, так как понимаю, что это действительно мои цели»   В. Е.

И по окончании визита сотрудники Прикладного образования СНГ совместно с Имидж-агентством  «Style Lux» решили сделать символический запоминающийся подарок мистеру Перси. Что можно подарить этому человеку, дарящему любовь и внимание всем вокруг?

«Отцовство и образование имеют в моей жизни огромное значение. Я являюсь отцом (у меня 3 дочки). Также я являюсь автором, педагогом, международным представителем Прикладного Образования, состою в Рекомендательном Совете, читаю лекции, а также являюсь консультантом по вопросам отцовства и ведущим семинаров. Я был со-учредителем и главным редактором журнала Converge (который охватывает темы технологии и образования), получивший признание и национальную премию» – пишет мистер Перси о себе.

Он является международным представителем Прикладного Образования уже на протяжении 20 лет, он был одним из представителей Прикладного Образования, которые сопровождали Джона Траволту на встречу с американским министром образования Ламаром Александром. Он  разработал семинары по супружеству и образовательные семинары для учителей, родителей и детей по разным темам, которые на протяжении 20 лет читал в разных странах мира. Он читал лекции сложным подросткам.

Написал уникальные, как по языку изложения, так и содержательному наполнению книги: «Помоги ребенку в школе», «Как вырастить ребенка…совет ребенка родителю», «Моменты изумления – о том как стать лучшим папой», «Сила творческого письма» и пр. Это книги, помогают педагогам и родителям понять, как работать с детьми в области искусства, чтобы не подавить детские интересы и амбиции, используя творческое письмо как источник представления принципов. Его работы делают очень доступными для понимания и применения работы американского гуманиста Рона Хаббарда.

В настоящее время он также предоставляю услуги в рамках его авторской программы “Основа Гениальности”, которая нацелена на то, чтобы помочь людям определить область образования и выбрать для себя будущую профессию. Программа помогает сформулировать свои цели в жизни, открыть вдохновение для занятий любимым делом – как в области хобби так и профессиональной деятельности.

Что же является ценным для этого человека? Ответ оказался простым и понятным всем, кто знаком с мистером Перси: это его семья – жена и три талантливые дочери.

Решение пришло неожиданно: по фотографиям Ирина Пчелина, руководитель имидж-агентства  «Style Lux» создала уникальные авторские украшения для супруги мистера Перси и троих его дочерей. Эти украшения были сделаны с большой любовью. Они создавались для того, чтобы дополнить образ именно этих женщин и сделать его еще более прекрасным и индивидуальным. Украшения, подобранные и исполненные с высоким профессионализмом, восхитили всех присутствующих.

И 6 марта они в торжественной обстановке были вручены гостю Прикладного образования СНГ. Украшения отправились в Лос-Анжелес. А сотрудники Прикладного образования готовятся достойно встретить любимого всеми гостя снова в мае.

Подробности  8 (495) 680-66-73, 509-46-02,   info@apscis.ru